4 .有效地进行实验教学的评价。

    评价结果的同时，也要评价过程，因为过程比结果更重要。实验结果不太理想，但实验设计条理分明、思路清晰、有自己独到的见解，也可以给予高度评价。

    探究学习是未来学习的一种重要形式，应大力提倡和开展探究性实验教 学。在探究性教学的过程中，不能单纯追求探究性实验中学生是否能够探究到 有价值的东西，而应追求在探究性实验中是否能够培养学生的科学素养和良好 习惯。由课内延伸到课外，由学习延伸到生活。教是为了不教，学是为了创新。

    光合作用高考回眸 【实例】

    【反思】

    光合作用相关知识是历届高考的必考点。下面对近几年的高考，进行回顾 梳理，预测命题方向，总结复习策略。

    1.分析命题要点。

    本考点是高考命题热点和重点。光合作用是植物代谢的最主要活动之一， 也是研究较透彻的领域，常渗透大学书本中的植物生理知识，常与农业生产密切联系，题目灵活性大，试题综合性强，但注重双基的应用。命题重点为：光合作用全过程及其连续性；光反应和暗反应之间的联系；各种外界条件和内部因素对光合作用的影响，并能用正确的表达方式表达各种因素影响光合作用的情形。理论联系实际，运用光合作用的有关知识分析生产实际中的问题，如合理密植、增加温室中co2浓度、适当提高温度等来提高农作物产量。近几年，命题十分重视实验的考查，不仅要了解实验的做法，更要理解光合作用的发现史，实验设计的思想、方法。重点考查学生对光照、温度、co2浓度等因素对光合作用影响原理的理解，图文转化能力及实验探究的思路方法，即考查学生的生物科学素养。

    2.预测命题趋势。

    (1)保持光合作用与呼吸作用结合的传统题，考查光合作用与呼吸作用之间的联系及计算。考查改变光合作用中的某种因素（如光照强度、co2浓度、温度、矿质营养等），引起植物细胞中其他物质（如q、c5、c6h12o6、atp、 adp、nadph、nadp+等）的变化，以及这些变化对光合作用速率的影响。

    (2)创设新情境，设计实验来验证光反应和暗反应的发生部位等。

    (3)利用题干提供的表格数据进行绘图。

    3.应对复习策略。

    (1)基础知识应知应会，保证会则不丢分：

    基础知识是得分的保证，复习时应全面细致，罗列出所有应知应会的内容，如光合作用概念、光合色素的分布及作用、光合作用有关酶的分布、叶绿 体的功能、光合作用的过程、影响光合作用的外界因素、光合作用原理的应 用、光合作用与呼吸作用比较等。不仅要对该掌握的知识了然于胸，还要研究理解这些知识的学习方法，使之融会贯通。比如复习光合作用的过程可用绘图法和列表比较法，光合作用与呼吸作用比较可用表格法。

    复习基础知识时，要关注以下几个问题：

    “午休”现象。

    影响光合作用的外界条件时刻变化着，因此光合作用速率在一天中也不停地变化。从早晨开始随光照强度的加强光合作用也逐渐加强，中午达到高峰，以后逐渐降低，到日落则停止。而当炎热夏天光照强烈时，光合作用便形成两个高峰，一个在上午，一个在下午，中午前后光合作用速率反而下降，呈现 “午休”现象，出现这一现象的原因有三点：1由于气温过高，蒸腾作用旺盛，水分在中午供应不上，气孔关闭。2由于气孔关闭导致二氧化碳供应不足。3 光合作用的产物来不及运走，积累在叶肉细胞的细胞质中，阻碍细胞内二氧化 碳的运输。考题中常要求写出“午休”现象的原因，可简单