为名师的教师很多，他们中具有成才潜力c积极性和专业知识的人也很多，甚至教师的优势需求就在于实现自己事业的理想和实现个人成就的理想。他们有很多人有很强的进取，之所以没有成为名师，多半问题不在教师身上而在管理者身上。许多教师盼望有优秀的校长出来，优越的体制和政策出来。只要有了这些，成为名师对于好多教师来说并不是多么高不可攀的事。

    3新课程培训是教师成长的一次重大机会。新课程培训是教师成长的一次好机会。第一，这次培训是一个硬任务，“先培训，后上岗，不培训，不上岗”，这给没有培训机会的教师提供了可能。教师有机会倾听专家的报告，有机会听到不同的声音，有机会看到平时看不到的资料，有机会走出课堂走出校门感受“异域风情”，了解各地的教育，有机会从两眼盯着课本c教案c学生到抬起头来动脑筋，发挥想象，展开思维的翅膀，有机会放开眼界大胆思考问题。教师不但有了接受新鲜知识和教育思想的机会，也有了参与和交流的机会，他们有可能充分发表自己的看法和见解，有可能分享先进思想c优秀教师和优质课带来的喜悦，有可能接触优质教育资源，把全国c全世界的教育都装在自己胸中。当然新课程还主张校本研究，学校内部的教师也有机会打破各自封闭的天地畅开各自的胸怀，趿纳不同的意见和看法；改进自己的工作。教师发展学校的概念也将进一步强化，从根本上突出教师在学校的地位，在教育中的地位，教师的积极性将得到极大的发挥，教师的专业水平将出现一次大幅度的提升，学校的教育学术氛围c专业精神也将得到一次大幅度的提升。第二，这次新课程培训注重通识观念的培训，给教师转变教育思想观念提供了机会，教育家刘佛年先生说过：“任何事业的复苏和发展都从观念的变革开始。”变化是事物向前运动发展的固有规律，事物变化是人们观念变化的根据，观念的变化又是行为变化的c前提。从大的方面说，中国之所以能够领导中国人民从一个半殖民地半封建的旧中国脱胎成一个全新的新中国，就是以外来的马列主义为指导思想的结果。从小的方面说，没有全新的教育思想观念，教师的教学方法就不会发生根本性的转变，就出不来全新的教师，一所学校个地方都一样。所以，教育落后，说到底是思想观念落后。

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