会的尊重。

    （三）教育发展需要名师

    1教育发展处在良好的大环境之中。近十几年来，国家特别重视教育发展，进入上世纪90年代以来，国家连续多次召开全国性教育会议和专题教育工作会议，把教育放在现代化建设优先发展的重要战略地位，教育立法也在紧张进行。2003年又召开了全国首次农村教育工作会议，提出了把农村教育放在整个农村工作优先发展的战略地位和把农村教育放在整个教育工作重中之重的战略地位。教育成了政府一项最重要的工作。教育投资逐年增长，高校发展突飞猛进，“两基”攻坚步伐坚实，贫困生资助进入制度化轨道，“义教”工程c“危改”工程巨资投入，教师的地位也在逐年提高，高等教育的大众化c义务教育的普及化初见成效，全党全民全社会重视教育的程度大幅度提高。大量的事实说明，发展教育的大环境相当好。有了好政策c好环境，实现人们渴望的优质教育就有了可能，教育发展就有了希望。在这种情况下，教师队伍建设c名师队伍建设就更为显得重要和必要。教育要发展，离不开国家的好政策c好环境，更离不开教师队伍建设，包括名师队伍建设。教育的硬条件改善了，教师队伍的质量应当提高了，这就是软件硬件和人才队伍建设同时并进。教育发展了，名师更多了；学校培养出的学生多了，名师也成长起来了，这应当是一种必然现象，是逻辑关系。正如我们培养学生注重个性发展c潜能发展，注重不同学生不同发展一样，教师队伍建设也应当敞开胸怀，让教师的个性特长c专业水平c教学风格c学术思想都能得到尽情的张扬c充分的发挥和快速的发展，让各种教师人才都能够崭露头角，形成风格不同c各有特色c学术思想活跃的教育教学氛围。要鼓励教师多层次c多方向发展。

    2教师教育体制和体系的不断完善为名师队伍建设提供了可能。教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》列出了六大工程，其中之一就是“实施高素质教师和管理队伍建设工程”，明确提出“将教师教育逐步纳入高等教育体系，构建以师范大学和其他举办教师教育的高水平大学为先导，专科c本科c研究生三个层次协调发展，职前职后教育相互沟通，学历与非学历教育并举，促进教师专业发展和终身学习的现代化教师教育体系。起草《教师教育条例》，制定教师教育机构资质认证标准c课程标准和教师教育质量标准，建立教师教育质量保障制度。”国家将实施“全国教师教育网络联盟计划”，促进“入网”c“天网”c“地网”及其教育资源的优化整合，发挥师范大学和其他高等学校的优势，共建共車优质教师教育课程资源，提高教师培训的质挺水平，同时在中小学全面推行校长职级制和校长负责制，建立公开选拔c竞争上岗c择优聘任的校长选拔任用机制，健全校长培训c激励c监督c流动等相关制度。这一系列政策措施给教师队伍建设和名师队伍建设提供了非常好的机遇，但机会只属于头脑有准备的人，如果地方上和学校不主动参与，照样会失去良机。

    名师队伍建设牵扯很多因素，要逐步采取面向社会公开招聘c平等竞争c严格考核c择优聘任的办法，保障教职工对校长选拔任用办法的参与和监督。要加强对校长的考核，实行中小学校长任期制，明确任期目标责任，加强履职考核，对考核不合格或严重失职c渎职者，及时予以解聘或撤职，凡此种种。教师最大的希望就是能够在好校长手下工作，自己的工作能够被校长知道和认可并有一个公正的评价，同时也希望校长对自己的发展能够给予支持和帮助，这些希望和要求在合格的校长面前当然是毫无疑问能够解决好的，而且有眼光c看重发展的校长可能还会先于教师主动考虑这些问题，甚至会逼着教师去发展自己c提高自己，给教师成才创造条件。其实只要条件成熟，环境好，想成