案上的程序一步一趋地教学生，他把课堂变成了孩子们喜欢的园地，不是让学生死记硬背，而是理解地去学，理解地记忆，他还让成绩好的学生与成绩差的学生组成学习互助小组，数理成绩好的男生辅导女生，英语成绩好的女生辅导男生，废除了令学生们厌恶地班干部管理差生上课记名字的老式管理方法，采用大家集体相互监督的方法，有上课表现不好的学生也是由学生们一起批评帮助，而不再是班主任个别教导。这样的措施充分尊重了学生们，让正在开始发育的孩子们获得了极大的自尊，也大大提高了学生们的自觉性和集体荣誉感，不但成绩进步明显，也成了纪律最好的班级。

    课外活动也安排得花样繁多，杨陆顺按照学生们自己的喜好组成了几个课外活动兴趣小组，有阅读组c书画组c排球队；为了加强思想品德教育，杨陆顺让学生们成立学雷锋小组，定期到各大队的五保户c光荣军属家做家务；定期到公共场所打扫环境卫生，总之搞得有声有色，让其他班的学生们羡慕不已。而学生的家长们也很满意，粮站的一家长还亲自登门给杨老师道谢，说孩子懂事了许多，学习也自觉了，在家还要求父母用普通话交谈毕竟自家的孩子懂事听话了，做大人的能不高兴吗？

    杨陆顺把全部精力都投入到班级里，却不知道他这样标新立异地搞法让其他教师很不满，学校多年形成的带班习惯c教学习惯就被杨陆顺全搅乱了，看着杨陆顺天天忙得脚不粘地，那些墨守成规的班主任和任课老师都很纷纷质疑杨陆顺的做法会不会把学生宠坏，会不会影响考试成绩。

    也不知道怎么就传到了县文教局，惊动了局长马爱民，这马局长曾经就在新平中学当过校长，机缘巧合竟一路攀升官居文教局局长之位，对新平中学也格外垂青，这也是新平中学基础设施比一般的公社中学要好的主要原因。当初马局长对杨陆顺这大学生主动要求当教师就很感兴趣，时隔不久就听说杨陆顺搞什么新式小学法，忍不住带了个教研组下来了，他要核实杨陆顺的新方法是不是真的有效。

    局长亲自下来，马银满等校领导自然不敢怠慢，心里也惶惶不安，生怕杨陆顺砸锅，杨陆顺倒是心有成竹，也非常精心地准备了几堂课，等待上级领导的验收。

    马爱民带来的教研组是文教局和县两所中学的语文教学骨干，可以说是南平县的语文教学权威，他们饶有兴趣地听了杨陆顺两堂教学课，都一致认为水平很高，很有创新，值得推广，特别是学生们的普通话标准程度非常高。几个兴趣小组的成绩也很斐然，阅读组的学生在杨陆顺的指导下写出的读后感，篇篇精彩，就连很多高中生也不见得能达到他们的写作水平；书法组的孩子们写出的毛笔字中规中矩，颇有功底；排球队的孩子们居然打赢了几个学校体育老师组成的教师队！这些都让马爱民局长和教研组的老师大为惊叹，他们一致认为杨陆顺老师的教学方法取得了很大地成功。

    马爱民局长在大力表扬杨陆顺老师之后，嘱咐马银满等联校领导，要协助杨陆顺的新式教学法尽快完善，好在新平中学搞个试点，再向全县推广，同时也高度赞扬了新平中学校领导不拘一格用人才的伯乐式做法。

    马银满乐呵呵地说：“马局长，杨陆顺老师确实是个有理想有抱负的好教师，大学生就是大学生，没辜负国家对他的培养，以后也将是我县教育界的骨干力量。我看得出马局长很喜欢这年轻人，迟早要被您提拨到局里的，不过杨陆顺老师毕竟从事教育工作时间不长，我想再让他在新平中学磨砺两年，等他真正成熟了，再让马局长委已重任如何？”

    马局长确实有把杨陆顺调进县中学的想法，但听马银满这么一说，也认为不了操之过急，等真正完善了新式教学法再动不迟，就很爽快地答应了。

    等马局长一行人走后，马银满立即召开