是写完了。这时，恰巧老师没在教室，小男孩早已不耐烦了，不想等老师回来再走，就写了一张便条贴在黑板上，算是向老师告假，也算是“示范”：

    Ihavefinished,SoIhavewent．

    “Went”又用错了。正确的写法应当是：“SoIhavegone．”机械的默写，对这个小男孩来说，除了惩罚的作用，实在没有任何积极意义。

    这是为什么呢？

    道理很简单，这样的记忆很难与神经系统建立起有效的联系，因而不会在大脑层留下清晰的印记。相反，如果你是有意识地识记意义明确的材料，就容易在大脑中形成暂时的神经联系，容易与原有的知识结构、信息积累挂起钩来，使人产生兴趣，激发联想，从而更有效地调动各种记忆方法。

    因此，如果你要想记某些东西，首先得设法赋予其一定意义，尽量避免机械记忆，这样才能记得深，记得牢。

    我们不妨来做实验。

    有3组单词，每组10个。请你仔细默记下来，然后合上书，按原有的排列顺序把它们默写下来。

    A组

    1．这个（this）

    2．小的（small）

    3．男孩（boy）

    4．跑步（run）

    5．全部（all）

    6．那个（the）

    7．方式（way）

    8．到某处（to）

    9．他的（his）

    10．家（hcom）

    都能按顺序写下来吧？我想问题不大。你想过没有，是怎样记住它们的呢？

    B组

    1．小女孩（girl）

    2．玩(play)

    3．洋娃娃(doll)

    4．服装(dress)

    5．鞋(shoes)

    6．短袜(socks)

    7．帽子(hat)

    8．客车(carriage)

    9．车轮(wheel)

    10．车轴(axle)

    这一组单词你能准确记住多少呢？

    C组

    1．小汽车（car）

    2．书(book)

    3．天空(sky)

    4．食品（food）

    5．工作(wlrk)

    6．树(tree)

    7．帮助(help)

    8．椅子(chair)

    9．鹅(pebble)

    10．桶(can)

    3组单词都默写完以后，请你自己比较一下记忆结果。

    哪一组记得最准确呢？我想，一定是A组记得最准确。因为A组各个单词的意义关联密切，按其次排列，便可以构成一个完整的句式：“这个小男孩全部用到向往他的家跑去。”简炼一点说：“这个小男孩一直跑着回到家里。”

    B组能记全吗？大概要困难点，但我想你能按次序记住五六个单词，是吗？因为这五六个单词毕竟还有意义可以寻绎，读过之后，至少还能在心里形成一个简单的画面。如果想要使画面变得更清晰一些，你就得在已给的10个单词之外再加些衬词，这样就能协助你记住了。我们试着想像这个画面：一个小女孩和洋娃娃过家家，她给洋娃娃穿衣服、穿鞋、穿袜、戴帽，然后把它放在小客车里。客车有车轮和车轴。

    C组最难记。简直是一堆杂乱无章的、没有任何关联的词汇的堆积。

    这个实验告诉我，识记系统条理的材料，显然要比识记杂乱无章的材料容易得多