敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”

    [前苏联]高尔基：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”

    阅读是一种熏陶。我们所要读的文章都是经典之作。课本与读本相互配套，一课对一课，一个单元对应一个单元，我们应该读懂，读透。

    3z把背诵与理解结合起来

    [宋]陆九渊：读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。

    [现代]叶圣陶：字字未宜忽，语语悟其神。

    不可“小和尚念经——有口无心”，否则，结果往往是“皮带没眼——记不住”。

    4z把作业与书法结合起来

    [汉]扬雄：书，心画也。

    作业应书写规范c工整c清楚。

    5z把阅读与写作结合起来

    [宋]苏轼《和董传留别》

    腹有诗书气自华。

    [唐]杜甫：读书破万卷，下笔如有神。

    6z把接受与怀疑结合起来

    [战国]孟子：尽心书则不如无书。

    [德国]马克思：怀疑一切。

    [英]培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结果。

    清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。

    7z把学习与生活结合起来

    [清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达机文章。

    [宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

    （二）团队：合作探究

    人多力量大。众人拾柴火焰高。

    大家可以看睦封面图案：《清明上河图》？请问大家一下，上面有多少人？

    （这里台下有些同学都拼命的数）我便说道：我们大家可以做个游戏：我们全班一共有五十个人，每人分一块目标去数，把五十个人答案数出来，累加便知道图中有1643人。

    那《三国演义》人物浒传》人物楼梦》人物975。都可以合作去解决，得到事半功倍的效果。

    （三）学好语文意志

    清代王国维《人间词话》三境界说：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

    晏殊在《蝶恋花》写道：不畏艰难，目标高远衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

    柳永的《蝶恋花》道出：“坚定不移，孜孜以求众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，阑珊处。”

    最后我用：辛弃疾《青玉案》中的：千锤百炼，终成正果。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。板凳要坐十年冷，文章不写一句空。来结束我对这三个问题的回答”。

    “拍，拍”先是石老师一个人站起来鼓起了掌，然后馆里马上爆发出雷鸣般的掌声。

    郑老师像石化一样站在我边上。突然的下课铃才让他醒了过来，石老师回到讲台后，拿起教案道：“今天的作业是：1c预习《沁园春8226;长沙》，能熟读课文，掌握生字注音。

    2c随笔参考话题：《写在九月一日》。好了，我的课今天就到这。先休息十分钟，下面有郑老师安排”石老师说完后就离开了育龙馆。

    我回到了座位上，所有的人盯着我。小峰转过头问题：“你还真深藏不露，初中时怎么不见你那么能言会道”。这时王宝儿插口道：“刘眼镜，没想道你还知道不少。”我苦笑一下。

    这时最傻的就是王副局长，他早就听女儿指出我就是那么得罪她得人，但却被我刚刚说话时的口气顿住了，让他想不起在那里见过这阵式。