他们两眼通红着去抄课文了。

    即便抄课文，学生们也不愿说“我错了”。

    他们曾经说过，但说过后，他们又被强迫背经史c又被强迫读四书五经。由于背不了经史读不了四书五经，他们又开始逃课又开始在课堂上睡觉。

    于是他们又被罚站又被要求抄课文，又开始对老师说“我错了”。

    这是一个循环。

    开始时学生们能接受，时间长了，他们受不了了。受不了的他们为打破循环，开始说“不”。即便抄课文，他们也不再说“我错了”。

    他们不但不说，还在抄课文时把课本一摔，跑了。

    个别学生抄课文时把课本一摔，跑了。他们跑掉后，凤麓学堂的先生们在开家长会时又把这种情况和他们爸妈说了。他们爸妈听到后，怒发冲冠的回到家把自己娃打一顿。娃被打后，又在课堂上老实了几天。

    他们的娃，最终选择了屈服。

    学生们，最终选择了屈服。

    这是学算术前的学生。

    这是文明开化前的学生。

    学算术后，文明开化后，学生们想法变了，他们开始认真思考一些问题，比如：老师为什么罚我？

    这个问题的很好回答，因为自己逃课c在课堂上睡觉c不爱学习，所以老师罚自己。

    “。。”学生们。

    想到这儿，学生们沉默了。沉默的他们开始思考另一个问题：我不爱学习吗？

    答案是否定的。

    我爱学习，我只是不爱学经史！——学生们

    学生们心中开始响起这种声音。

    他们把这种声音勇敢的说了出来。

    “我爱学习，我只是不爱学经史！”在一次被教书先生罚时，一位学生勇敢的说了出来。

    说出内心声音是需要勇气的，这个学生用行动诠释了勇气。

    他诠释勇气时，教书先生懵了。

    “。。”教书先生。

    教书先生懵了，他没想到学生会这么说。

    “我逃课了，但我去算术老师那儿学习了，我不是不爱学习！”教书先生懵的时候，学生朝他大声说。

    “。。”教书先生。

    教书先生满脸通红，他教书这么多年，从未遇到和自己顶撞的学生（他觉得学生这种行为是“顶撞”）。就算遇到，自己也会用“你怎么这么不热爱学习”的理由把对方说服，然后罚对方抄课文，罚对方站。

    这是教书先生预想到的。他预想不到的是，他遇到顶撞后，不但没说服学生，还被学生说服了。

    “作为奉化县第一个西洋龟（从西洋归来的人），算术老师十分稀有。由于稀有，他在凤麓学堂建校之初就被请了去。

    请看下集《蒋介石的一生51c戊戌变法失败后，慈禧忽然决定改革，为什么？》”

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