周二的早课是基础符篆课，上课的老师是一名中年女子，名叫祝蝶，相貌平平。

    符篆课的基本原理与道文相似，不同元素之间的搭配组合以产生各种效果，但还需在各个组分之间构架灵力回路，使灵力能够在其中流转以产生效用。

    杨御坐在位置上，看着老师用法术在空气中写写画画，演示着各种基础符篆，脑海中在不住地思考。

    “这个灵力回路似乎和电路有很多相似之处，满足基尔霍夫定律，说明这个世界遵守能量守恒定律，也许还有一个灵气守恒定律？嗯，也有串联、并联、混联。也就是说，一张符篆本质上就是一个灵力机器。”

    “不知道是否需要以集总条件为前提？”

    在临近下课的时候，老师照例询问：“同学们还有什么问题吗？”

    杨御连忙举手，问：“老师，如果符篆画得很大很大很大的话，您上课讲的灵压方程和灵气方程是否依然成立呢？”

    祝老师明显一愣，没有料到会有学生问这种问题，但依然作了回答：“符篆运转时能量由修士本身提供，过于庞大的符篆所需求的能量过大，所以不存在把符篆画得很大的情况。阵法倒是可以覆盖很大的范围，但我对此了解不深。所以，抱歉我回答不了你的问题。”

    即使面对小学生，祝老师也能尽量给出解答并承认自己专业知识的不足，杨御心中不由得升起一阵敬佩之情。

    “老师，我上午在活动课的时候可以找你学习符篆吗？”

    “可以的哦。”祝老师笑着回答，平凡的面容因此增色不少。

    午休的时候，杨御找到柳烨眉要了一份课程表。

    周一、五的上午早课是语文课，周二、四的课是符篆课，周三上历史课；下午的实践课，周一、五是修真实践，周二、四是修心实践，周三是远足踏青，顺便教授一些妖兽、灵植的辨认方法。

    历史课的老师是一位中年男人，将军肚秃顶，谈吐风趣幽默。

    修心实践的老师是一位中年书生，带领同学们感受自然，认识本心。

    周三的远足由柳烨眉亲自带队，还有另一位身姿矫健、肌肉虬结作猎人打扮的男子，随行护卫以及介绍野外生存知识。

    杨御对新知识体系表现出了极大的热情，拿出了当年备战考研的姿态，放弃一切休息时间，在上午活动课的时候找祝蝶学习符篆，在晚上自由活动的时候找柳烨眉学习道文，本来他还打算找应无仇深入修行一下，但得到的回答却是：

    “你现在年龄尚小，身体还不足以真正容纳灵气，其实你上课吸纳的灵气都事先经过了我的炼化，所以，耐心等着长大吧。”

    在紧张的学习生活中，很快五天就过去了，到了回家的日子。

    杨御把东西收拾好，背着小书包，走出了凌一小，杨父和杨母驾车在门口等着。

    “有私家车的人其实很少啊，看来我家还算是家境优渥咯？”杨御发现大多数的家长都是乘坐公交车来接送孩子。

    一路闲谈，杨家三口很快便回到了家中。

    吃晚饭的时候，杨御好奇地问杨父：“爹，如果小孩子们都去小学里上学了，那您开的私塾是干什么的呢？”

    杨父放下筷子，待吞咽下了口中的食物后，才不急不缓地回答：“御儿你上学之后应该知道修炼的各种方式了吧？”

    “知道啊，可以从练气一路修炼到化神然后渡劫成神，也可以直接修某一境。”杨御回答。

    “其实还有第三条路。”杨父又喝了一口茶，“你有没有想过，为什么你一定要炼化灵气呢？”

    “应老师说，灵气本身的属性比较狂暴，对身体有破坏作用，难以驾御，必须炼化使之温和才能吸纳入丹田气海。”