。

    我中学时候，有位同学很会作&q板书&q。每次要考国文默写。他就早早到校，用钢笔，一丝不苟地把整篇课文写在桌子上。

    然后，他会站到桌子上踩，踩上一片灰上，再用袖子轻轻拂一遍。使那些&q板书&q被掩在一层薄薄的灰土。

    考试时，可精彩极了！考哪一段，他就对准那一段呵气。呵气之后桌面潮湿了，原来钢笔的笔迹浮现出来，他就照抄。

    有一次他呵气呵得太厉害，老师还以为他犯了气喘，引得全班大笑（只有老师不知道原因）。

    我还有位同学，专精干制作&q袖珍小抄&q。大学联考前，他花了许久的工夫，写了一本数十褶的小抄应战。我感动于那小抄之精致，特别预订，请他在考试之后送给我收藏。

    他考完了，没把小抄送我，随手扔进了垃圾桶。

    我问他为什么

    &q我走出考场的时候，看到地上有个小纸条，拿起来一看，居然是本更精致的珍本，比我的棒太多了。&q他说：&q原以为我的最精，没想到人上有人，一气，就扔了！&q

    前面两位同学都名落孙山，后一位还对着我哭，说他原本会的，但是心里一直想着小抄，监考盯得紧，小抄不容易翻，反而会写的都没写。

    我则想：要是他们能用那写板书和作小抄的时间，好好读书，成果应该好得多。最起码，那不是写在桌子和纸上，而是刻在心上啊！

    有没有加分？

    话说回来，读书又何必为考试、为成绩？那是为自己读，不是为数字读。记得我以前在美国教书的时候，学生的表现都不错。我就试着教点深的东西，并提出很难的问题考他们。

    有一次，一个学生答对了。我高兴极了，说：&qExtracredit（加分奖励！）&q

    从此，每次问问题：学生们总先问：&q有没有加分？&q

    渐渐，我发现他们对&q加分&q的兴趣，超过了&q作答&q。没有&q加分&q的题目，他们甚至懒得答。我发现自己错了，以为加分的奖励能促进学习，却给了学生错误的导向，使他们把&q学习的快乐&q，转为&q加分的快乐&q。

    当学习只为分数，便失去了学习的意义与乐趣。失去乐趣的学习，则是最痛苦的工作。

    当生活与书本产生共鸣

    学习应该是多么快乐的事啊！

    几千年前，老祖宗写在竹简上的字，我居然看懂了，知道那驻防边塞的军人，有着怎样的思乡情怀。

    浩瀚的英文典籍，只因为学了英文，就一下子对我有了生命。虽然还不能全懂，但我会翻字典，我也会猜；愈猜愈懂，愈懂愈会猜了。

    到寒山寺，令我想到张继的《枫桥夜泊》；去灵隐寺，让我想起《济公传》里的癫僧。登岳阳楼，使我想起范仲淹；上黄鹤楼，让我想起崔灏。

    到角板山，使我想到地理课本里说的&q河阶地形&q；到横贯公路，令我想起河川准点下移造成的&q回春作用&q。连站到挪威的山头，都让我眼睛一亮：

    &q那不是冰斗？那不是羊背石&q吗？&q

    我永远不会忘记，当初中二年级，物理老师说&q热的地方气压低，冷的地方气压高，高气压往低气压移动&q时，我大叫：&q对！对！&q

    因为当我家失火时，我就感觉到&q那阵风&q。松语文学Www.16sy.coM免费小说阅读