淡一笑：&q我的老师很烂，我为什么要辛辛苦苦写给她看？&q

    然后，她形容了老师的&q烂&q，又很羡慕地说某名校的国文老师多好。问题是，她可曾想过，文章是她自己的，学问是她自己作的，不是给她老师作的。

    由这位同学的表现，使我想：这世界上会不会有许多具有才华的年轻朋友，只因为不满意学校，不满意老师，而放弃自己、埋没了才华？

    学校的菜单

    常听见不好好念书的学生，很但然他说：&q读书，谁不会读？哪里不能读？又何必在学校读？以后哪一天我想念书，都可以！&q

    活是没错，但我也要说，学校教育有它的优点，那也是其他环境不能取代的。

    记得我大学刚毕业那年，曾应邀到某大学的国文系演讲。当时我已经得了&q优秀青年诗人奖&q，也在不少报章上发表作品而小有名气。

    但是，在接受学生问问题的时候，我却出了丑，一个连国文系新生部知道的东西；我居然说错了。

    事后，我痈定思痛，开始苦读古诗，甚至编《唐诗句典》，但我始终忘不了出丑的那一幕，我常想：我为什么连这个基本国学都不知道？是因为有关中国文学的书看得太少？还是因为看得没有组织？

    答案应该是后者。你会发现学校教育虽然有不少僵化而值得批评的地方，但无可否认，它也像是营养专家，将各种食物拼成食谱。虽然口味变化不大，也不够刺激，却有你必需的营养。当你按部就班地读下来，自然得到了完整的学问。而不会像你自修时，可能随兴所至；东抓一本，西抓一本，看来渊博，却忽略了最基础的东西

    快快打造一把钥匙

    这基础当中，最重要的就是&q治学的工具&q。

    &q治学的的工具&q像是一把钥匙，可以用来开启更多知识的宝库。你会发现求学像登高，不由山脚一步步往上走，是攀不上巅峰的。而很多你在学校里学到的&q看来不像学问的学问&q，正是那山脚的阶梯。

    前些时、我在电视里，看到有关图书馆里修补古书的报道，一位八十岁的老先生，数十年不分寒暑，为图书馆里的破书换上新装。他把虫蛀的、水渍的、朽烂的书页，小心地拼凑、裱糊，不知保存了多少珍贵的善本书。

    但令人惊讶的是，那位老人居然不识字。

    我忍不住地想，要是遇到脱散的书籍，再加上页码已经朽烂，那位老先生该怎么分辨前后次序？又如果他能识字，在这数十年修补的过程中，他该能亲炙多少伟大的篇章？

    他为什么没能&q回头&q花几年时间识字？难道要像是一个用&q很钝的斧头&q砍树的人说：&q我砍树都来不及了，哪还有时间磨斧头？&q

    抑或因为一年年老去，记忆力一天天衰退，想学，也力不从心了？

    刻在心版上

    说到这儿，我们又触及另一个重点——你必须把握青春，善用你记忆力最强的年岁，好好学点东西、背点东西。

    让我们做个实验吧！去问问四、五十岁的人，他们记不记得小学时候读的《武训兴学》和中学时念的《木兰诗》。你会发现，他们可能连昨天看过的新闻都忘了，却记得&q莫叹苦，莫愁贫，有志竞成语非假，铁杵磨成绣花针。&q&q唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机抒声，唯闻女叹息……&q

    即使他们背不了全部，总会想起几句。想想！那是多久远以前的事了，他们为什么还记得？

    因为，那是在他们记忆力最强，心灵也最纯净的年岁，被一笔笔刻在心版上的。

    于是，你摸摸自己的心，你自己不正在这个人生的黄金时代？你能不好好把握吗？

    让我为你说两个真实而好笑的故事