曾维新走进办公室，从饮水机里放了满满一杯凉水，咕咚咕咚地倒到喉咙里，还不解渴，又倒了一杯，回到桌前，才慢慢地呷着。望了望风扇的转叶，嫌风力不大。

    杨家福说：“已经是最大一档了。”办公室里都是八年级语文教师。九年级老师以班为单位办公，一个班一个办公室。七八年级以科为单位，一科一个办公室。上午一二节都是语文课，现在是第三节，办公室座无虚席，但都懒得说话。站着叽哩呱啦地上两节课，实在有些累了。

    曾维新想到刚才课堂上的事，疑虑不安，便打破沉默说：“你们说，这伯乐到底识不识人才？”大家听了，一时没人回答，不知曾维新问这话到底是什么意思。他便把上课时刘念的那番论调简单说了一下。

    王家保从外面走到办公室，听曾维新在讲课堂上的事，便静默一旁，直到听完，才说：“是的，是有这么一个说法，我好象在哪本书上看到过，好象是《前沿》杂志吧？我记得那篇文章里面说伯乐很狭隘，还算不上真正识人才。其实，每个人都是人才。”

    王家保这一说，大家也参与到讨论中来。刘清明说：“武汉的舟舟算不算人才？舟舟天生就一痴呆，叫伯乐来看，一棒子就打死了。但我们的舟舟，他就是一人才！”杨家福接着说：“这两天报上报道的‘武汉男孩’，中专毕业后到it行业求职，处处碰壁，别人都不要他，嫌他是个中专生，可他是个人才呀，他发明的熊猫烧香病毒，列于十大病毒之首，那些所谓的专家编了好多杀毒程序都杀不了，把他抓到后，在牢里他只用几分钟就把毒解了。”

    两个人的论述都印证了关于伯乐的新观点，看来刘念课上所讲的不仅新颖，而且正确。曾维新却问：“这不是要讨论的问题。问题是如果考试时，学生这样回答，阅卷老师会不会给他分数。”

    这可把大家难住了。顿时，大家很快分成了两派，有的说这不能给分，标准答案肯定不会这样说的。有的说这可以给分，而且是满分，即使给了标准答案，也应该给满分，因为这道理很充分。杨家福说：“好啦，大家也不要争了，听听教研组长的意见。”

    王家保是语文教研组组长。教研组组长一职在学校里算不上个官职。眼下学校的教研工作百分之十都徒有其表，有的甚至连表面工作都没有，但年终总结时，却总要作为一个重要内容写上一节。教研组组长的事只剩下每个月检查一下备c改情况。这些检查，也只是走走过场，缺了课时，王家保也不会记得那么准确，总是指出问题后，便包容性地写足课时和作业量。

    王家保说：“我能有什么意见？要判断正误，还真说不准。”大家都改过试卷，有很多试卷答案并非与标准答案说得一样，对与不对，全凭改卷老师当时心情如何。尤其是语文阅读题，这种现象很普遍了。有一次改完语文试卷，有人看了自己班上的试卷，批评阅卷老师太粗心了，竟然把答偏了题旨的回答也给了全分。追究到改卷老师，不料改卷老师说，怎么能说是答偏了呢？天理，国法，还有个人情呢，学生答了这么多，多少也得给个人情分吧。

    曾维新说：“叫我改卷，我一定判他对。”杨家福说：“这是你的判断。考试当中，你的学生的试卷不会是你改吧？别人会不会判断他对呢？你说对是不中用的。”王家保说：“算了吧，还是按教参上的教，教参上如何讲，你就如何教。不要搞得学生到时丢了分，你可就成了千古罪人了。”

    其余的人也纷纷响应这种说法。曾维新一听到谈教参，便很不乐意了，说：“教参？什么狗屁教参！《从百草园到三味书屋》里有一句话——‘似乎确凿只有一些野草’，‘似乎’‘确凿’放在一起，前后矛盾，分明是一个病句，可那些所谓的专家尊重鲁迅，说‘似乎’该如何如何理解，‘确凿’也如何如何说得