基层学校与知名的师范大学或与当地有师范专业的高校合作，命名为某某大学附属幼儿园小学c学校。

    在中国，知名的师范大学还是很多的。而且为了培养本地中小学的师资队伍，当地总有一至二所开设师范专业的高校。

    大学院校与基层政府合作办学，都会收取一定的合作费用，而且这些师范大学都希望拥有固定的师范学生的实习基地，因此无论从经济效益上，还是从社会效益上来考虑，都愿意进行相关的合作办学。

    无论如何，能用这些名称的学校在办学资金的投入上c师资配备上c培训培养机会上c都拥有其它学校无法享受到一些特权。

    这对许多家长来说，吸引力还是很大的。当时社会上也还没有完全杜绝择校，就出现了这些学校的服务区很小，择校生数量大大多于正常入学的学生数量的怪异现象。

    学生素质普遍较好，学校设施配备齐全c师资优良，当然学校最终的办学水平肯定也是不错的。这就形成了一个良性的循环。办学水平高c教学质量优，更是吸引了家长千方百计地进行择校。

    后来国家一再强调进行义务教育的均衡化c实施零择校，才慢慢地化解了优质学校与一般学校之间存在的巨大差异。

    春晖实验学校是个另类的存在。本来学校处于城乡结合部，不会也不能冠于实验之类的名称。

    明宁市实验小学c明宁市实验学校c镇明区实验小学c镇明区实验学校都已经有了，而且都处于镇明区的城区内。

    当然这些学校名称放在一起，也真是搞脑子，不知道当时的领导们是怎么考虑的，取了这么几个名字类似的学校名称，让家长们很容易搞混搞错。

    春晖学校在开办之初，镇明区教育局与东成街道都寄于厚望，希望在城乡结合部能办出一所上档次c上规模的九年一贯制学校。

    当然当时的校长为了充分显示自身的地位，也是坚决要求在学校名称里加上实验二字，经过上下协调和努力争取，所以就有了没有冠以某某市c某某区的实验学校。

    由于镇明区教育局与东成街道的重视，春晖实验学校的占地面积很大，里面各类教室c功能室都配备齐全，电教设备c教学设施是当时最先进的。同时引进了一批各级各类先进教师，以增强师资力量。

    按常理来说，在设备设施如此先进，师资如此优秀的状态下，春晖实验学校应该办的比一般的学校要好，可是由于校长的独裁霸道c好色c任人唯亲，学校办的一年不如一年，后来甚至不如最一般的学校。

    春晖实验学校的校长叫陈明，是个四十多岁的中年男人，办学能力不怎么样，可攀附关系c打通下下各方面关节的水平很厉害，因此他还兼任了街道教辅室主任。

    镇明区实行校长c园长由区教育局任命；教师由区教育局统一分配；办校资金由街道给予的管理模式。

    春晖实验学校属于东成街道，地理位置不是很好也不是很差。东成街道有五所公立幼儿园c十所民办幼儿园c五所公立小学所初中。

    镇明区的区域比较大，区教育局里行政管理人员有限，区教研室里的每门学科，也只有一个教研员，根本无法对全区所有的学校c幼儿园进行精细的管理与业务辅导。

    因而平时办学资金调配c业务比赛c街道中小学幼儿园教师内部流动，都要通过街道的教辅室进行组织与实施。

    这个教辅室主任虽然没有行政上的级别，但对于街道里的这些幼儿园c小学来说，是一个很重要的领导。

    比如教师评职称，区教育局每年会分配给各个街道一定数量的名额，这些名额最终如何分给每一所学校幼儿园，虽然有一定的标准，但最后的决定权还是在教辅室主任手中。

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