其实，辩论也是一种很有效的讨论手法 ， 通过辩论 ， 可以产生两种截然不同的观点，一方在巩固自方观点的同时，攻击对方的观点，这样的话，可以产生很多新的思路，避免一边倒的尴尬 。 如果大家都是一边倒，那还开什么会？ 讨什么论？ 还不如节约时间，赶快执行去 ！

    局长道：“首先，我们来讨论第一个问题，也就是李伟老师提出来的，高等教育制度是实行严进宽出，还是宽进严出 ？我座位左边的为正方，则中国的教育制度应为严进宽出， 座位右边则为反方，他们的观点即为宽进严出 。 ”

    他的座位左边，就是柳云风 ， 以及一些教授及老师们 ， 这是实力派 ；

    他的座位右边，则是教育部的官员，以及一些教育专家，他们都是权力派 。

    柳风云是正方的一辩，他想了一想，道：“我方的观点是中国的教育制度，应该保持现状，即严进宽出 。 为什么这样做吧，这样的话，可以保证高等教育的权威性 。 如果一些名牌大学，重点专业，是一般人都可以学的话， 那么，它们也就不是名牌，也不是重点了 。 之所以是名牌，之所以是重点，也就意味着，国家须重点资助这些项目 。 进的人多了，项目也多了， 国家就得出钱，建一大批大学，搞一批重点项目，结果是什么也没有成功 。 对于这个，我可以打一个浅显的比方， 我们来推墙，如果我们将力平均施在这堵墙上， 可能大家都用尽了力，结果墙还是墙， 根本就没有动，也不会破 。 如果我们改用将力施在一个铁锤上， 则我轻轻地一敲，就有可能将这堵墙击破 ， 如果我们再改铁锤为铁钉，可能轻轻一击，就可以将墙体击穿 。 这样由点及线，再由线及面，由面及体的方式，就可以带动中国的教育水平的发展 。”

    柳风云不愧是人文学教授 ，虽然他内心深处持反对的态度，在短短的时间内，他就将己方的旗帜立了起来，并且进行了论证 ， 特别是他那句由点到线，由线到面，由面到体的逐步发展理论，令反方无法说辩驳 。 李伟和李美丽对视一眼，他们都从对方的眼睛里看出了，这次辩论一定很激烈 。

    没有想到，自己的一时冲动，写出的论文，会起到这样的效果 ， 他们是始作俑者 ， 是他们掀起了这个风暴 ， 正如第一次世界大战时，萨内热窝事件中，那个开枪的青年一样 。

    反方也不是等闲之辈，反方的第一辩就是教育局秘书长，他的写作以及讲话水平，都是全局数一数二的 。 他接过柳风云的话头，道：“ 我方不同意对方的观点 。 中国的高等教育模式，应该是宽进严出 。 为什么这样说呢 ？ 刚才局长在训示时，就已经说得很明白了 ， 中国的教育发展模式，是从少数人，逐渐到多数人，最后到全部人的模式， 高等教育也是一样 。 如果正如柳教授所言，中国的高等教育是严进宽出的话，那么，请问对方辩友 ，又有多少人会失去接受高等教育的机会 ？ 他们中绝大部份 ，有的只是差一点点，就差那么一点点而己，你们就将他的机会给扼杀了 。 有的人，在有些科目上，可以说是天才，但是，他因为某一门功课扡了后腿 ，结果，他的人生就改变了，他没有机会接受更高的教育 。 这样的例子到处都有 。 我也不用再来举例了吧 。 ”

    秘书长说的也有道理，在高考中不难发现，有些考生，的确存在很严重的偏科现象，有些数理化特别行的，但是英文不行 ；有的文史特别行的，但是数理化不行 ， 也许就是因为自己不行的那一项两项，会使自己全军覆灭 。

    高考制度，实际上就是木桶理论， 也就是一个木桶能装多少水，不在于它有多高，有多大，而在于它最低的那块木板 。其实，有时候，那些高的