学校教室的外围是一片荒草地，由于教室的窗户没有玻璃，靠窗户比较近的同学都有往窗户外面扔垃圾的习惯。各种吃剩下的食物残渣和费纸半数都通过这种方式一步到位了。即使是扔进教室的垃圾桶里，下午放学留下值日的同学也会将教室中的所有垃圾一并运到教室外面的这片荒草地里；只不过所倒的垃圾最终只能止步在荒草地的外围，永远无法到达荒草腹地；除非自己足够轻盈，而且足够幸远；而这一切当然也是老师们的安排，而老师们不这样安排又能如何安排呢？作为小镇上文明程度最高的人群，尚且只能如此；小镇上其他的人又是如何安排的呢？他们又能如何安排呢？如此这般，可以一直追溯到“整个人类又是如何安排的呢？整个人类又能如何安排呢？”。最后一切的一切都要说是历史的局限性造成的，人类只是自己书写的历史的玩偶；对于历史，人类能做的只是将它记下来，供后人瞻仰，然后人类该怎么活还怎么活；因为自己不这么活，还能怎么活？

    一个小学生的座位下面全是自己扔的垃圾，老师严肃的对其进行了思想教育，并最后决定未来两天教室的值日全由其一人负责；这个小学生深刻的认识到了自己的错误所在—有些事情不能太真太直接，要知时务，自己不要的垃圾怎么能直接扔在自己的座位下面；要懂得变通，虽然自己不能像靠窗的同学那样便利，但自己可以扔得稍微远一些吗，比如教室里的过道上，就像每天值日生将教室里的垃圾倒在荒地里那样的理所应当；就这样一个个“理所应当”的事情被一代又一代的小学生理解和发扬，并传承下去。

    也不知是什么时候c哪个小孩儿c出于什么目地在这片荒地里寻起宝来，只是传说这个小孩儿因此每年都能吃到美味可口的“杏”。传说发生的时间和人物也早已无从考证，但每到春夏之交的时候，总会有很多的小学生在课间和放学之后低着头在这片荒地上寻找他们心中的一ne piece（虽然那时一ne piece可能还只是尾田老师的一个想法）。

    有一天，小男孩看到s同学突然从外面急匆匆地跑进教室，同时手里还捧着一小土块，土块上隐约长着一棵杏仁草；s同学的表情十分严肃而且认真，两眼只是盯着那棵草，小心翼翼地将其放进了自己的课桌里，之后，s同学的表情才舒展开来。当天下午，小男孩才听说原来是s同学在教室外面的荒地里找到了一棵小杏树；而且不久就可以吃到不花钱的杏了。那原本在小男孩的眼里就带有些许神秘色彩的荒地此时更让小男孩心生好奇；最终小男孩抓住一次值日时去荒地倒垃圾的机会，走进了这片神秘的荒草地。

    虽然这片荒草地的存在对于小男孩并不陌生；但当走进去之后，小男孩惊奇地发现自己仿佛进入到了另外一个世界；平日里的那些草变得异常高大，没走几步，自己已经完全看不到外面了；渐渐地周围的草开始变矮，此时已经可以零星地看到平日里从教室飞出去的那些垃圾，有零食的包装袋c大大小小的纸团和纸片，这才让小男孩的心情稍微舒缓了一些；可就在这时，一个奇怪的声音把小男孩给愣住了；顿时小男孩全身一阵发麻，感觉自己头发都立了起来；小男孩一动不动，只有两个眼珠左右来回转动着；突然那个声音又出现了，小男孩这次比较清楚的听出，那声音应该是从一个鼻孔中发出的；小男孩的眼睛直勾勾地看向声音发出的地方，然后小心挪动着自己的脚；越来越近，刚才的呼气声更加清晰了，同时还可以清楚地听到吃东西时发出的声响；虽然自己的头皮还在一阵阵的发麻，但小男孩还是不断地往那发出声音的地方走过去；但这时草丛中的声音却突然消失了，小男孩感觉出是自己被发现了；不一会儿，一个杂草的窸窣声向小男孩不断靠近；小男孩屏住呼吸，只感觉自己的胸口扑通···扑通···，眼看着草开始晃动，越来越近，扑通