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    学习博弈论的目的,不是为了赢得更好的结局,而在于享受博弈分析的过程.

    博弈论就在你身边

    阿普顿是普林斯大学的高材生，毕业后被安排在爱迪生身边工作，他对

    依靠自学而没有文凭的爱迪生很不以为然。

    一次，爱迪生要阿普顿算出梨形玻璃泡的容积，阿普顿点点头，心想：

    这么简单的事一会几就行了。只见他拿来梨形玻璃泡，用尺上下量了几遍，

    再按照武样在纸上画好革田，列出了一道算式，算来算去，算得满头大汗仍

    没算出来。一连换了几十个公式，还是没结果，阿普顿惠得满脸通红，狼狈

    不堪。

    爱迪生在实验室等了很久，觉得奇怪，便走到阿普顿的工作问，看到几

    张白纸上密密麻麻的算式．便笑荚说：“您这样计算太浪费时间了。”

    只见爱迪生将一杯水倒连玻璃泡内，jiāo给阿普顿说：“再找个量筒来就知

    道答案了。”阿普顿茅塞顿开，终于对爱迪生敬服．最后成为爱迪生事业上的

    好助手。

    有时候。科学并不一定意味着烦琐的计算与剥量，而是一种有浓厚艺术

    气息的思维方式。前者固然可以得出正确的结论，但是后者同样可以用一种

    出入意表的方式曲径通幽。这种方式，与我们在生活中运用博弈科学有异曲

    同工之妙。大量的教学模型吓不倒我们，因为我们可以对它们置之不理。

    有一个脑筋息转弯问题是这样的：

    在什么情况下零大干二，二大干五，五又大干零’

    答案是：在玩“石头．剪刀．布”游戏的时候。

    博弈．就是用这种游戏思维来突破看似无法改变的局面，解决现实的严

    肃问题的策略。在博弈中，每个参与者都在特定条件下争取其最大利益，强

    差一

    者来必胜券在握，弱者也未必永无出头之日。因为在博弈中，特别是多十参

    与者的博彝中，结果不仅取决干参与者的实力与策略，而且还取决于其他参

    与者的制约和策略。

    事实上，博弈过程本来就不过是一种日常现象。我们在日常生活中经常

    薷要先分析他人的意田从而做出合理的行为选择，而所谓博弈就是行为者在

    一定环境条件和规则下，选择一定的行为或策略加以实施并取得相应结果的

    过程。

    博弈论用途很广。但正如上文所讲，博彝论原是数学运筹中的一个支系，

    其研究运用了种种的数学工具，一般读者如何能掌握呢?

    这里存在着一个矛盾。一方面，正如马克思所说：一种科学只有在成功

    地运用了数学时，才算是达到了真正完善的地步；另一方面，数学似乎成了