及他们能够想象的那部分，这使他们尊重不能理解的事物 ，激励他们去学习。

    选择你能找到的最好的故事，传统故事经受住了时间的考验，来自传统文化背景中的故事，包含着远比我们丰富的智慧。真 正的传统故事(不同于现代或维多利亚的故事形式)具有人物和情节的原型，许多民间故事和童话适合作为孩子们的故事，它 们所包含的智慧是我们的智力不可企及的。另一方面不少传统民间故事有xìng别歧视和种族歧视的陋习，通常出现在近代历史 时期，可以用其他的人物来代替，同时保留情节的真实。

    关于故事选材的建议

    有两类故事：

    *作为生活的一部分，我们每天告诉孩子共同经历的故事，或由孩子告诉我们，或大家一起讲述。

    *不同文化中的故事，我们听来或从书上读到的。

    也有些故事具备这两种类型。

    毫无疑问，相比从书上读故事或听磁带中的故事，听人讲故事更具有参与xìng。讲故事是一种口述艺术形式，是文学发展一个 分支。听别人讲故事的时候，不仅听到故事，还看到了推理的展开和语言的运用。

    故事中复杂事件怎样相继展开，有助于孩子的记忆力。讲故事是培养想像力的最好方法之一，还为孩子的读写能力奠定牢固 的基础，并且还超越读写之上。它涉及到我们对世界的理解。

    下面的大纲是找出故事的种类特征，以适应孩子不同成长阶段的需要。近期，讲故事正在经历一场重要的复兴，有许多专业 的讲故事人员，试着在孩子聚会时，为孩子聘请一位。还有不少讲故事的课程可供选择。

    婴儿和蹒跚走路的孩子

    从出生到能和大人jiāo谈，比如能和nǎinǎi或邻居说话，对于非常小的孩子，需要共同合作的故事。这类故事有虚构的人物，做 熟悉的事，反复到同一个地方去，渐渐地增加几个新的片段。你可以把自己的童年和成年的经历编进没有结尾的故事中—— 大老鼠逃跑了，父亲把面包烤焦了，那天姑姑把车钥匙丢了。故事中的家庭和孩子的家庭相似，帮助孩子认同自己的家，以 及为将来的生活教给他基本的做人道德。这种类型的故事随孩子的年龄增长而变化，可以讲到大约8岁。

    年幼的小孩子喜欢看图画故事，没有文字，chéng rén要结合图片讲解，图画书可以反复“读”，每次讲故事都增加一些内容：

    看!这个小女孩在她的床上。

    你看到床上还有谁?

    是的，这是泰迪。

    这个小女孩和泰迪在床上，看着太阳正从窗帘中隐隐出现。

    书中的图画应该是真实的事物，画得要清楚，没有太多的细节，卡通和其它艺术化的变形应该避免，因为它们不符合孩子的 真实经验，显得虚假。

    相反，能够被吸收的故事形象，孩子体会到是真实的。反映内心现实的形象，也是童话中反映心理原型的形象，能被孩子体 验到——虽然我们理xìng的大脑认为杰克的“豌豆藤"是假的。

    3岁到5岁

    共同合作的故事，以适宜孩子年龄的方式继续讲述，更大范围的“家庭”故事可以继续。这类故事的好处是能在任何时 候讲，如jiāo通阻塞时、等待医生时，或上床睡觉时。图画书仍然很有用，有文字的图画书也能起到作用，反正孩子不能阅读 ，他们不会注意你改动了故事中的内容，有时候，忽略一部分内容是必要的。一些东欧的书有美丽的图画，尽管对家长和孩 子而言，都看不懂。有绳子的立体书，孩子可以cāo作书中人物，增加了故事的趣味xìng。

    在英国，我们幸运地拥有最好的儿童图书，到当地图书馆查看目