。四记板书提纲。一个字不落地把教学内容全部原原本本地记录下来没必要也不可能，但对板书应该有完整的记录提纲。五记感言体会。在听课过程 中对所见所闻有所思考，用点评、批语等把瞬间的思考火花及时记录下来，可以为议课提供书面记载，也可为日后反思等的写作提供素材。

    思什么？观后一定得思。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。此天之所与我者。先立乎其大者，则其小者不能夺也。此为大人而已矣。” 要思原因，思效果，思做法，如：授课教师为什么要这样处理教材，有没有其他更好的处理方法；对教师不足之处，要思考原因并加以改进；如果是自己来上这节课，应该怎么上，哪些环节和方法可以保留，哪些环节可以改进，如何 改进；假设观课者是学生，哪些可以听懂，哪些知识可以掌握运用，还有哪些 内容不太明白，需要下节课再学习；本节课是否真实，有没有反复操练的痕迹；猜测教师如果“首上”该课会是怎样，课堂热闹的背后是否另有隐情等。

    根据笔者平时的教学观察和理论学习认为，教师要具备一定的观课品质， 才能做到有效观课。

    1.观课要尊重开课教师。如不迟到、不随便进出、不随便议论、不接听 手机等。这也是人与人交往最基本的礼仪，尊重他人就是尊重自己。

    2.教师观课要有虚心学习的态度，善于发现亮点，勇于提出问题。观课的目的要明确，“言有易，言无难”，要挑出别人上课的毛病容易，要说出别人上得好的理由较难。观课者一定要用欣赏的眼光去观课，在批判中学习，而不是高高在上，将自己的教学观点强加于开课者的头上，以自己认为的正确教学思路来评判开课者的优劣，以自己心中所谓的“标准”来作为衡量标杆。

    3.观课前要有准备，观课者应围绕课题了解相关的教育理念、教学模式和课题内容等。教师可以在观课前，查阅相关的文献资料，作纵向和横向的比 较，站在巨人的肩膀上加以思考，提出自己的看法和想法。不作准备，只带听 课记录本和笔，无助于提高自己，无法在议课时提出建设性意见。

    4 .观课要有主题。有效的观课应该是有计划地围绕某一个主题展开活动。 如可以是课堂结构与教学过程设计、教法和学法的选择、教学媒体和技术的运用、教学重难点的处理方法及效果、教学效果与教学目标的达成、学生的参与度及学习状态和教学基本功等。教师可以在不同的观课过程中，长期持续地对自己感兴趣的某个角度或某个方面，进行不懈的观察，就极有可能会成为某个方面的专家。观课不可能做到面面俱到，只要抓住重点，深人研究即可。

    5.观课要倾听与交流。观课教师间，观课教师与开课教师，观课教师与 学生等作适当的交流。只有互动的观课，有输人和输出的活动，才有思维碰撞的火花。要学做一个良好的倾听者，否则别人不喜欢，自己也得不到长进。学做一个出色的交流者，否则就会固步自封，酒香也怕巷子深。

    6.观课后要反思与改进。观课后要整理听课记录，总结规律，书写体会。观课是学习，是提高自我的一条教研途径，反思也是学习，是发现自我、超越 自我的一条研修之路。任何开课教师都会有闪光点，取其精华，为己所用，发现不足，避免自己犯同样的错误。

    有效议课例谈 【实例】

    2009年10月23日，王瑞老师上高三年级生物校级公开课，课题名称为：复习降低化学反应活化能的酶。课后全体年段教师集中在办公室，由笔者汇报议课结果简要内容如下：

    整节课紧紧围绕学习目标展开教学，三维目标基本达成，出色地完成复习任务。教学环节有序，教学效果有效，课堂上有一定的亮点，教师具有一定的 教学机