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    探究实验应注意的若干问题 【实例】

    “叶绿体中色素的提取和分离”的实验探究如下)

    1.色素提取实验材料和方法的探究”

    应选择什么样的叶片作为实验材料呢?色素提取量的多少与实验的成败有很大的关系,有更好的提取方法吗?

    关于实验材料,学生在讨论之后,认为应选择叶色较深的新鲜叶片。w根据这一原则,学生在实验课前,在校园内选取小叶女贞、天竺葵等10多种植物的叶片。

    酒精是一种可以溶解叶绿素的有机溶剂,如果没有酒精,怎么办?学生根据所学化学知识,很快就想出了其他有机溶剂:汽油、丙酮、石油醚等。 有多种实验材料和有机溶剂组合探究,方式多种多样。

    2.色素分离层析装置的探究。

    介绍了纸层析法分离色素的原理后,要求学生根据这一原理,不受教材中操作步骤、装置的束缚,大胆进行纸层析法的自我设计。

    学生探究成果)(1)以圆形定性滤纸代替滤纸条,在滤纸的圆心处先后滴 加滤液和层析液,成功地制作了有四种颜色的同心环带。(2)用汽油取代配制 复杂的层析液,获得成功。(3)用蘸水笔替代毛细吸管,使滤液细线画得更细 更齐;将滤纸条去了两角的一端折叠,用折痕在附有色素的研棒划一下,获得 的滤液细线直、细增加了滤纸的长度,使滤纸条粘贴于培养皿的内顶壁,改进的装置均使滤纸条垂直于层析液,避免了滤纸条滑落到层析液中的 现象。(5)采用烘干的方法,减少了滤液细线的干燥时间,增加了滤液细线上色素含量,使实验效果更明显。

    【反思】

    探究实验可以让高中学生大胆提出设想,充分运用学到的知识和技能,进行发散性思维,激发创新意识,培养严密的逻辑推理能力和抽象思维能力。在进行探究实验教学或探究实验时应注意以下几个问题:

    1.充分认识探究实验的重要性,培养跨世纪创新人才。

    让学生通过探究性实验来发现科学概念或原理,真正体验科学理论的探索 过程。让学生在探究中自主获得感性认知,于合作中求真理。探究性实验是社 会发展的必要,是科学发现的源泉,是产生问题的发源地,是思维创新的起 点,是主动学习的平台,是与人合作交流的天地。温家宝总理说过)“英国这 样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者,这是值得自 豪的。我觉得要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲 破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行 大胆地探索和改革。”“中国大学毕业生只有十分之一能胜任跨国公司外包到中国的工作,而外包出来的工作,多属于低端的、创造性不高的重复性工作,有着这样的高等教育,创新社会还从何谈起?”中国社会呼吁创新,而探究学习就是“冲破传统观念束缚”建设创新型国家的途径。探究学习可以培养参与者科学研究能力,懂得如何应用探究思维来思考问题、解决问题。

    2.正确认识探究实验的潜在作用,避免用计算机来模拟实验。

    随着现代化教学手段向科学教育领域渗透,计算机模拟实验以其独特的优势引起了教师的关注,有些教师认为计算机模拟实验完全可以取代动手探究实验。计算机模拟实验省时、效果明显且不受仪器设备的限制,但其毕竟是虚拟的,实验过程太理想化,学生也只能停留在视觉上的信息获取,只有真正动手探究实验才能做到脑到手到。如果长期以看实验代替动手实验,必然导致学生只会纸上谈兵。中国中学生参加生物奥赛时,理论卷得分都相当高,可是动手操作分总是比其他国家的低,这是中国中学课堂动手实验能力差的一个缩影。

 
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