校长，首先应当是一个好组织者c好教育者和好教师，不仅对上自己课的孩子来说，而且对全校学生和教师来说都应当如此。”校长是学校的最高行政负责人，是决策者，肩上担着整个一所学校，其一言一行都关系着学校的命运c前途。校长不是人人都能当的，教育管理是一门科学，需要深入地学习和研究，需要一定的理论功底。既要通过实实在在的成果表现在出来，有目共睹；又要有思想理论和认识看法可以陈述，有理有据。苏霍姆林斯基说过：“要把学校领导好，意味着要精通教育学，并使这门学科成为科学地领导教育和教养以及组织全校师生活动的基础；意味着要成为教育教学过程的能手，要掌握影响儿童和青少年的艺术。”

    另一种是教学专业的品质，即如何内行地指导教师。教学质量的提高取决于教师的业务素质，取决于教学手段和方法，但是，在这些方面要有所提高，校长起着决定性的作用。也就是说，校长必须要深入地研究教学业务，深入地研究和改进教学方法和教学手段，要内行地c有见地的指导教师，而不是一味地指责和批评教师，不是自己不知所以，却要求教师一定要干好。突出行政工作而缺少对“中心工作”的了解c研究和领导，恰恰是目前校长最常见的毛病。

    第五，让每一个教师走向成功。

    一所成功学校的背后，必定有一群成功的教师。有人曾经说过，工作喜欢傻瓜，傻瓜赞美工作。在当代，喜欢傻瓜教师的校长，不是没有。有些校长就是自己不工作c不会工作甚至于无心工作，且要求教师一定要拼命地工作，一旦有了成绩，功劳就是自己的，有了过错，责任就是教师的。列宁曾经说过，一所学校假如没有校长可以过得去的话，没有教师是绝对不行的。当然校长和教师谁也不能少。但是，一个优秀的校长，最重视的工作，是教学；最重视的人，是教师。一个不把教师队伍建设放在第一位的校长，一个不和教师建立深厚感情的校长，一个不把教师的冷暖放在心上的校长，肯定不是一个好校长。校长最得意的工作，应当在于为教师创造了可以施展才华的舞台；校长最高兴的事情，应当是看到学生培养出了值得全校师生羡慕的学生；校长最值得骄傲的“作品”，应当是培养dj了优秀的教师。苏州市副市长朱永新说过，高明的“校长总是甘于为教师的成长做铺垫性工作，总是尽一切努力让教师站在自己的肩膀上看得更远，跳得更高，做得更棒！”，苏霍姆林斯基曾经说，在他的帕夫雷什中学，有一批称得上“教育家”的教师。如果一所学校真的产生了一批教育家式的教师，这样的学校绝对是一流的，而这样的校长也绝对是一流的校长。这就是我的追求。

    五c关于怎样提高教学质量的建议

    一c为什么要提高教学质量

    会宁教育有名，名就名在考出去的大学生多，代表的就是教学质量高。

    一般地，提高教学质量是教育的中心工作。教育首先是教人怎样做人，做什么样的人，作为谁服务的人。其次，是知识和能力，就是教人怎样做事，做什么事，为谁做事，做多大的事，做人和做事几乎构成了教育的全部。不会做人，即使会做事，也可能做坏事，给社会给他人带来危害。不会做事，即使是好人，也是一个意义不太的人，给社会c给他人不能带来福祉。做人和做事是教育的两条生命纽带，这两件事做得出色，教育工作就出色。这两件做不好，怎么说都不会是好的教育。教育的最终目的，是为了给社会培养优秀的劳动者c建设者，推动经济c社会的发展，造福于人类，造福于他人。

    做人和做事不是对立的，是统一的。在大多数情况下，教学中就包含着做人的教育，教学内容的选择c教材的编辑等时吋处处都渗透着教学生如何做人。提高教学质量，无疑就包括教学生如何做人。所以，教学质量是