首先要研究和了解现有的教师结构状况，如教师的平均年龄多大？小学c中学各自状况如何？教师中师范院校毕业的有多少人7占多大比例？民办转公办的教师有多少？占多大比例？非师范类教师有多少？拿到教师资格证的人在中学c小学各有多少？高中教师中有教师资格的有多少？初中c小学中有教师资格的有多少人？代课教师有多少？招聘（县c乡c校c村）教师有多少人？这些人的学历c文化c年龄结构如何？专任教师能上讲台或正在上讲台的有多少人？不上讲台的有多少人？非国民教育系列中党校文凭的有多少人？正正在或已经取得研究生课程学习或结业的有多少人？参加过培训（包括新课程培训）的有多少人？各个专业的教师各有多少人？与现实需求量适应不适应，长余的和短缺的是哪些学科的教师？参加过培训的校长有多少人？培训了但又不当校长的人有多少？各级各类特级教师c骨干教师c学科带头人有多少人？一师一校的学校有多少所？带三门以上课的教师有多少人？校长兼课的有多少人？课时量如何？衡量校长是从“技术专家”身份出发，还是从战略谋划c核心竞争力和学校团队的统领中发挥不可替代的作用出发？这样，如何进行教师教育就有了一个底数，就有了决策的依据。

    以培训带动高水平教师队伍建设。要积极创新培训模式，广泛采取组团出省c出国进行中长期培训c研究生课程培训c高级研修班培训c校本培训c课题驱动培训c全员参与的教学基本功达标活动等途径，提高教师的综合素质。形成一支以特级教师为代表的中小学学科带头人和一支以中青年高级教师为代表的中小学骨干教师群体。

    控制中师学生的培养数量。控制非师范类c没有教师资格证的大中专学生进入学校。

    建设现代化的教育，取决于高水乎的师资队伍。要办好教育，就要启动人才强教行动计划，建立开放c灵活c竞争的教师培养选拔和使用机制，努力培养造就一大批高水平教师。加大学科带头人c骨干教师培养力度，努力优化教师的工作环境，改善工作条件。落实教师资格制度，制定相应政策，建立合理的激励机制，加快吸引c启用优秀人才和紧缺人才充实教师队伍。提高专任教师的学历层次，到2010年，全县幼儿园教师30％达到专科以上学历，小学教师70％达到专科以上学历，初中教师50％达到本科以上学历，高中教师90％达到本科学历并有5％左右为研究生学历或研究生课程结业。

    加强对教师培训的统筹规划和管理，提高教师继续教育工作的水平和效率，加大对教师培训的投入，保证并逐步增加教师培训专项经费。建立教师培训项目向高校延伸的制度。建立教师远程学习培训c研究交流的网络平台，建立教师定期带薪脱产培训制度；有计划地资助优秀教师参加高层次学术交流和出国培训。

    在教师队伍中大力弘扬为人师表c教书育人c敬业爱生的良好风尚。人民教师要努力做到品德高尚c业务精湛，坚持育人为本，尊重c关爱c平等对待学生，真正成为学生做人的典范c求知的楷模。建立健全并严格落实师德规范；要将师德建设内容作为教师继续教育的必修课程。

    教师教育思想是一路发展而来的，是由教师培训c继续教育等逐步明晰c完善起来的。教师教育正处在传统的师范教育体系向新型教师教育体系的重大转折时期。建设学习型社会，教师应该首先成为终身学习的模范，教师群体应当率先成为学习型的示范组织，教育迅速变革和发展，原有师范教育格局已经不能适应社会经济和教育发展的迫切要求。需要建立比较规范但非常灵活c富有活力的教师教育体系。专家指出，教师教育概括起来，有以下几方面的内容：

    1建立开放灵活的教师教育体系。教师教育要逐步纳入高等教育体系，形成以本