部的讨论。事实上，震旦国对于语文教学，尤其是阅读理解这块其实没有成系统的教学方式。反倒是孙平提出来的这套教学方式算是填补了空白，而且从逻辑上来看，这种教学方式似乎是可行的。并且论文作者也附上了一次月考的成绩作为数据参考，也证明了这套教学方式的正确。编辑部觉得这篇论文如果能得到业界同行的认可，那么极有可能在语文教育界引发大地震。编辑部不敢怠慢，将这篇论文分别寄给三位语文资深老师进行评审，而其中一个就在青峰一中。和桃江四中一直不受待见不同，青峰一中是桃江市第一所省级示范xìng高中，而且极有可能在最近几年晋升成为国家级模范中学。莫文林就是青峰一中语文科研组组长兼高三年级组组长，同时他也是《震旦语文教育》的特邀审稿人之一。这次孙平的论文就刚好就发到了莫文林手里，莫文林粗看了一遍之后就感觉自己仿佛打开了一个新的世界。论文的作者刚好就是桃江四中的老师，这让莫文林有些吃惊，心想桃江市什么时候出了这么一个有创新的语文教师了？不过既然桃江市距离青峰县不愿，莫文林便打算抽时间去拜访下孙平。

    到了桃江四中教务处召开教务听证会的时候，原本小的会议室居然挤满了老师。出了简清雅之外，尤清丽也作为孙平的有利证人出席了听证会。而重要的是，全体语文教研组的成员都出席了。边俊明自然是最兴奋的，“我说怎么见习老师教的班都能全年级第一，原来是用了不被认可的教学方式呢。我觉得啊，我们见习老师还是循规蹈矩一点比较好。”

    “边老师这话是什么意思？”倪鹤的脸色变得有些难看，“什么叫见习老师的班级就不能年纪领先了？你这话是对我们班有什么意见么？你自己教不好就别以为我们都教不好！还有，教委和教协有哪条规范不允许老师对教学方法进行创新了？别以为自己背后搞手段就真的是桃江四中的模范老师了。”倪鹤的dú舌让孙平是大吃一惊，他没想到倪鹤居然是第一个对边俊明不满的人。事实上，就孙平从狄娜哪里得知的消息，边俊明虽然有着当学监的舅舅，同时也算是小有家世的英俊少年。可是就是因为平素太嚣张的缘故，导致见习老师们大多对边俊明敢怒不敢言。而这次居然为了打压孙平而动用教务听证会，这让原本不满的见习老师们更加不满，而一些正式老师也开始对边俊明的飞扬跋扈感到不满。

    “桃江四中教务处这次召开教务听证会的目的是就孙平老师在语文教学中使用的某种教学方式是否符合相关规定而召开，下面请孙平老师就你的教学方式进行讲解。”

    “我不认为我的教学方式有任何不符合教学规范的地方。”孙平这几天在郭奕的帮助下对所谓的“教学规范”进行了突击了解。所谓的不符合教学规范，最重要的一点就是协助学生作弊。比如地球上常见的划重点或提供试卷库都算是作弊的行为，但是孙平这种解剖刀式教学并不提供标准答案，而是利用分解归纳的方法来推导答案。尽管这种方法从教育目的上来说有些投机取巧，但是从教学方法上来说，这是符合规则的。

    孙平的讲解得到了很多老师的赞同，绝大部分老师认为孙平所提供的方法虽然有些走捷径，但是从最终的方法上来说，他并没有提供学生答案或协助作弊。可是得到边俊明授意的教务处众人们显然不打算就这样放过孙平，他们仅仅抓住孙平的教学方式不是教委提供的几种推荐或参考教学方式而大做文章。让孙平觉得难过的是，尽管他据理力争，但最后在教务处的投票上，裁定他的教学方式违规。至于最终裁决，将在本周内做出。教务处众人说完之后，离开了会议室，而其他老师们也摇摇头离开了。

    不过此时莫文山老师已经赶到了语文教研组，正在和组长周继平聊着孙平的“解剖刀式教学”法。“我非常看好这种教学方法，而且孙老师