“是有不对，呆会下课之后，你去召集一下，让先生们都到这里来一趟。”

每幢楼都设有一间办公室，用作先生们的休息和备课之用，由于制度只是草创，还做不到一人一张桌子，都是拼拼凑凑，在办公室的正面墙上，用红布写着一付横幅。

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”

这些或年青或年长的先生们三三两两进来的时候，刘禹就这么站在那付横幅下，的背影，进来的人都收敛了神情，他们知道此人的身份，却不知道召集他们的目的。

“都到齐了吧，那本官也就不耽误诸位的时间，长话短说了。”

这番没有任何废话的开场白，配合他那略显得有些严肃的表情，顿时让这些读书人感到了一些不安，数十双眼睛不自觉地，想要知道这位年青路臣会说出些什么。

“适才伙的教授，有些想法，想与诸位探讨一二，请问，何谓‘师’？”

这个问题让他们面面相觑，不是因为问题太难，而是太容易了，正因为容易，才更难琢磨这背后的用意，一时间场面冷了下来，根本没有人接话。

“既然你们不愿意说，那就我来说，师者，传道授业解惑也，诸位亦是做此想的吧。”

这是标准答案，没有人不知道，众人都是点头附和，刘禹随便点了一个站得较近的中年男子。

“这位先生，对着这些孩童，请问你打算如何传道授业解惑呢？”

被他问到的男子倒是并不怯场，双手一拱：“好叫抚帅知晓，在下姓张，之前在雷州充一个教谕，也曾教下过百学子，最上者考入了京师太学，于教授一道，有些浅见，愿与诸位探讨。”

“自渡海以来，可谓百废待兴，抚帅安民置业之余，更能广开学舍，讲究人人向学，在下与同僚无不佩服，因此，抚帅之问，在下可有一言答之，那就是’倾尽心血作化栋梁’，不知诸位可同意否？”

“张先生之言，正是我等所想。”

“先生所言极是。”



刘禹有些无语，他虽然也喜欢听阿谀奉承之语，不过现在说得不是一回事好不好。

“本官所为，只是本份，诸位教书育人，亦是本份，不过各尽其责罢手。”他摆摆手制止了这些人的：“这位张先生，能不能说得再细些，要如何教出一个栋梁之材？”

“无非是因材施教循序渐进，以在下的那些学子来说，年龄在三到七岁之间，无论大小，都如白纸一张，从识字伊始，辅以百家姓千字文，如此两到三年可以识文，再教以蒙学琼林千家诗名贤集等等，到十余岁就可学经史，非十数年苦功不可”

同之前一样，这位张先生的话，引起了众人的共鸣，他所叙说的，正是这个时代最普遍的教学方法，目的则是为士林阶层提供源源不断的后备力量，这样教育出来的所谓读书人，优秀的可以考取功名，出仕为官，差一点的也能成为各级胥吏或是府中西席幕僚等等，却不是刘禹所期望的。

直到这时，他才醒觉，自己忽略了一个很重要的问题，教育的前提是师资，在这个时空，包括本人在内，他根本找不到一个合格的现代教育工作者，原本请这些读书人来，是为了教那些孩子识字，只有在识字的基础上，才能进一步开展其他方面的教学，没有老师，就只能通过其他的手段，比如电算化等等。

然而，对于这些读书人来说，他们可不会甘心只当一个识字先生，师者首要就是‘传道’，一张白纸般的孩童，你说什么他就会信什么，关学洛学理学心学之类的东西，不就是这么一点一点地传下去，问题是刘禹要这些学问做什么？布道天下么。<