势，书法、篆刻的艺术形式和表现手段确实提高了我们的欣赏水平和艺术创造力，但对初学汉字的孩子来说，它复杂的笔画和书写，在很大程度上也束缚和禁锢着孩子的思维能力和反应速度，压抑了孩子的智力和潜能的开发，尤其是在幼儿时期的启蒙教育中，过分强调汉字的书写是值得怀疑的。且看汉字的用笔方法：

    横：下笔稍顿，然后迅速引笔锋向右行，收笔时稍作停顿。

    竖：下笔稍重，即引笔向下行，到收笔时作停顿。

    点：下笔稍轻，略顿收笔提起。

    撇：下笔稍重，随即引笔向左下方撇走；用力逐渐减小，迅速提笔。

    ……

    强调一笔一画地写，每一笔的运笔过程都规定得清清楚楚：怎样起笔，怎样运笔，怎样收笔，如何提、按、顿、挑；什么叫逆锋，什么叫顺锋；轻重缓急如何把握……这些过筋过脉的细微之处，就是大人，不经过严格训练也是难以做到的。

    在崇尚素质教育的今天，从一年级就开始的严格要求、严格训练，对孩子来说不亚于一场持久战。这种强制xìng的学会某些规范，会使孩子产生厌恶心理。因为孩子毕竟是孩子，他们需要活泼、奔放、洒脱。他们的心理年龄和生理年龄决定了对学习的兴趣持续时间不会太久，超过一定的限度，他们就会不耐烦，不高兴，再也学不下去了。

    孩子需要新鲜的刺激，这种刺激能激发他们的好奇心。发自内心的好奇心是一种原动力，而在学校的模式化教育中，这种原动力却常常遭到压抑，使孩子们失去了学习的热情和主动xìng。孩子不主动了，老师也就只能硬灌，教育的效果也就可想而知。被动导致消极，消极导致无效，无效导致教育者和受教育者都处于无助的境地。

    不择手段地摧毁孩子好奇心的原因，是因为我们chéng rén没有好奇心了，我们的好奇心早已被功名利禄剥夺。去读读王尔德的《小王子》吧，去看看我们在孩子眼中是多么势利。我们要求儿女过早地进入我们的世界，而我们对孩子的世界却一无所知，更不打算走进去。

    莫沫

    8、速度是决胜的法宝

    每次王京写作业，我总在一旁催促，嘴上说着：“快，快写！”“要速度，不要质量！”小王京也不时冒出一句：“豹的速度！”他妈妈沉不住气了：“这是什么学习方法？”凑过来一看：“呵，看这字写得跟蜘蛛爬一样，下笔顺序也不对呀！”听着妻子的牢骚，我和王京相视一笑，说：“顺其自然！”她无奈地摇了摇头，坐在旁边看儿子写数学作业，看他在解题步骤中如何“精兵简政”。

    反思学校模式教育的弊端，一种朦胧的意识在我的头脑中形成，那就是“快”。我决定摆脱一年级的规范章法，把教育的重点放在思维的训练上。

    当今这个高科技时代，知识bàozhà，科学技术瞬息万变，时间比以往任何时候都具有更大的价值。

    可惜的是，我们生活中凡事不紧不慢不慌不忙的还大有人在，有些人善于开冗长的大会，精于天南海北的神聊，看着宝贵的时间逝去而毫不心痛；学校教育中，用很长的时间，去学很少的知识，用效率低下的反复练习，去耗费学生的宝贵精力，这些都是浪费时间的表现。

    看世界首富国家瑞士，他们的父母留给子女的遗产，无不写明“时间”，把家里的几亩薄田送给儿子反倒成了一种罪过。我又何不效仿别人，留“时间”给儿子呢？

    珍惜时间最好的办法是提高效率，如果把小学生早期教育中的写字练习，放在初高中也未尝不可。因为这种早期“中国特色”的汉字教学，负面影响是持久的。小学生还不到钓鱼、练字修身养xìng的年龄。为了写得好，就必然写得慢，这种慢的习惯会影响