课程准备上。

    ■每一门课程都在被不断地修正。按照对学生全面调查的结果以及学生自己的要求，已经增设了俄语、物理、数学和高级素质培训课程。

    ■在CIP中级班中，学生们自己教课，教室中没有管理人员或教师。25名学生承担了培训其他学生素质课的任务。

    ■优先培训员工，经常鼓励教师挑战自己，并对每一个教学步骤进行评判。学校开设了两门研究与发展课程：科学技术课程和CIP中级班。这些课程不断地运用设备和人际关系上的新技术来进行实验。

    ■每个教师都有自己用来进行应用培训的电脑。学校还首创了多媒体技术的多层次运用，包括运用像光碟、高效卡应用和演示软件这样的多媒体。

    ■每个学生都有一本”成功状态“手册。它用来记录各人的家庭作业、每周计划，用来进行时间安排以及用图表表示他们的进展。所有的重点是培养学生的自律能力和自我促进能力。

    那么成功率呢？埃吉空巴山区高中的唯一目标已经被醒目地提了出来：创造高质量的个体。在所有的毕业生中，大约有50％的学生已经进入了高校，他们中有的人仍在高校学习，有的已经毕业--这个数字大大高于全国平均数。那儿几乎没有退学的人，学校确信它的学生将会继续成长和学习。

    《竞争时代》杂志说：“埃吉空巴山区高中激励学生发挥其最大的作用，它同时也受到了行业领导人的好评。”翠柏斯先生补充说：“我希望在这个国家的其他地方也能发现对学习的同样渴望。”

    当然，埃吉空巴山区高中，是一所寄宿制学校，但是它的质量管理和不断改进原则给每一个层面的教育体系许多的启示，特别是在将原先的“失败”转变为成功方面。

    2.以整个世界为课堂的整体学习

    如果说阿拉斯加的埃吉空巴山区高中还不太像是一个开始一场革命的地方，那么茂盛、葱翠、森林茂密的国家公园和新西兰高耸入云的群山似乎与传统的学校教室就离得更远了。但是，把它们与最新的电脑技术、一大批具有奉献精神的大学改革者以及在帕默斯顿北部小城的弗莱伯格高中(FreybergHighSehool)一些灵活的教师联系起来之后，事情再次有了惊人的结果。

    每一个革新之举都有它具有远见的推动者。弗莱伯格高中是由帕特诺兰(PatNolan)博士，位于帕默斯顿郊区的麦西大学(MasseyUniversity)的教育学高级讲师创办的。麦西大学最初是一所“农业大学”，它和邻近的几个农场研究所有着密切的联系，因此它有一个悠久的实习传统。帕特诺兰把他对于教育的热爱与对于研究新西兰野外那巍峨火山上的雪原、清澈闪亮的小溪以及那盛产当地的树木和飞鸟的森林的激情，紧密地结合在一起。同时，他还是一个电脑迷。现在，他领导着麦西大学的教育研究和开发中心，成了为其他教育机构提供以数据为基础的服务的领路人。

    诺兰把他的所有激情都投到了弗莱伯格高中的“综合学习方案”中。但那不仅仅是一个梦想，诺兰把它看作是可行的教育方案，“它的下一步是把以前只能为30％到40％的好学生享受的成果提供给所有的高中学生。”

    他说高中学习中的“老方法”是与现实世界脱节的。“我们都经历过学校系统。我们所经历的是一个个被分离或分割开来的课程。在这些课程中的每门学科都被锁在它们自己的小盒子里，彼此之间有着非常清楚而坚固的界限，所以我们独立地学习数学、物理和英语，很少看到这些学科之间的联系。但是，只有将这些学科连接在一起并看到它们之间的相互联系，我们才能更好地理解真实的世界。这基本上就是'综合'所意味的所有东西了：要发展教学以及体验