名义玩呢。”老师十分气愤地，向高也发出质问。

    “老师，赌具与否，是要看其使用方向的。”高也小心纠正，“比如纸牌，在赌场就是赌具；在魔术师手里是道具；放在数学老师手里，那就是教学工具。”

    “强词夺理。就算不用来赌博，那也是玩具。”老师不接受这个解释，“玩物易丧志，在家里玩一玩尚且说得过去，拿到学校里来搞社团活动，实在太离谱了。”

    “老师，如果我们打麻将，同时也是一个学习的过程呢？”坐在方桌边的石介同学，此时站了出来。

    “学习？”老师不明所以。

    “老师请看”石介伸手抓了一把桌上的小长方块，将它们翻转过来。

    让老师惊讶的是，在小长方块的正面，他没有看到熟悉的饼条图案，反而看到了一个一个的英文单词！

    “老师，我们这个社团，真的不仅仅是打麻将。”高也适时地插话，“所谓区域性传统文化新实践如你看到的，我们将英语学习这种枯燥的事情，融入到打麻将这样让人身心愉悦的事情中来。一边儿玩，一边儿学，使得学习效果异常的好。”

    老师不置可否，但他的眼神中，仍然带着怀疑。在学校打麻将可是大事，要想一句话就打消他的疑虑，也未免太儿戏。

    “要不老师你来体验一把，就知道我们有没有夸大其词了。”高也向老师发出了邀请。

    老师的手来回搓动，与学生同乐以及麻将的双重诱惑，让他有点儿把持不住。

    “老师我给你让位子。”森夏主动让出，四人中就她不会麻将，还处在学习阶段。

    有森夏开口，老师不再坚持，小心翼翼地坐了下去。与他组成一桌的，是高也c石介，还有在小摊上给出提议的唐弥。

    唐弥那么积极地倡议，他自己无疑是个不折不扣的国粹迷，加入社团那是情理之中。

    “你们能给解释一下，这些单词分别是指代什么吗？”

    以老师的水平，当然可以看懂小长方块上的单词，正是因为看懂了，才发现这些单词不是麻将牌面的简单翻译，而是切切实实地高中生词汇。如何将这些词汇与熟悉的麻将牌面联系起来，是一道难题。

    “这个简单。”石介抢着做解说员，“我们将高中生词汇表的a~i这九个字母，分别代表1~9九个数字。然后根据单词长度，4个字母及以下为‘万’；5~7个字母为‘筒’；8个字母及以上自然就是‘条’了”

    “啊”老师恍然，“这个印着单词‘air’的牌，就是一万？”

    “没错。”石介拍掌，随意挑了三张牌，“这个意思为英寸的单词‘ch’，就是九万；那个意思是有害的‘harful’，就是八筒；还有这个”

    “这个我来，这个我来”老师已经完全被吸引，“‘harless’，意思是无害的。h开头又是8个字母所以是八条！”

    室内的几个人，一起鼓起掌来。

    “真有意思，如此简单的方法，就把数目最多的序数牌给替代了。不错，你们很不错。”老师的赞叹发自内心，也不问其他单词了。能把序数牌解决，字牌c花牌之类的肯定不在话下。

    “那我们这个社团”高也趁热打铁。

    “我还有一个问题。你们即便如此做，一张牌一个单词，也只有一百多个单词啊，相比高中词汇表是不是少了一些？”老师口风有了松动。

    高也当然不会放过大好机会：“我们每隔一段时间，就会更换新的单词，确保总有新的东西要在玩中掌握。每个想要入社的同学，都要先把整套牌的单词背好，才能通过我们的入社考核。最重要的一点，在我们这儿要是输的次数累计到一定量，是要被罚抄单词的。不愿意抄的话，那将被剥夺社员