这天班里举行了一场辩论会，辩论的题目是，同学们踊跃发言，争的面红耳赤，轮到我时我站起来说道:“同学们先说吧，我现在还没想好，过一会我再说。”

    回到宿舍后李文正问我：“老金，怎么这种场合不发言，说说你的奇谈怪论，让班里的同学惊一惊。”

    我回道：“说到理，我只认为隐藏在事物背后的事物发展的规律是理，生活中是没有多少理可讲的，你看今天辩论了三个多小时，辩出结果来了没有？就这话题再辩个十年八年也辩不出结果来。”

    我继续说道：“我认为生活中无理可讲，可是我还会和别人讲理，为什么呢？争利，讲理就是为了争利，讲理是手段，争利是目的。在只有我和对方两个人的时候我不会和对方说理，因各为其利谁也说服不了谁。有其他人在场时，我和对方说理是让旁人听的，目的是让其他人站在我这一边使对方屈服。”

    李文正说：“歪门邪说，照你这么说还真没理了。”

    我说：“古人说‘十字衙门朝南开，有理无钱莫进来。’利益面前理是无力的。”

    李文正说：“我可记得你说你要为老百姓谋福利的。”

    我回道：“这并不矛盾，这是李宗吾先生所说的同心圆中大圆和小圆的问题。”

    李文正说：“那一个人伤害了别人受到了法律的制裁，这又怎么讲？”

    我回道：“这是狼吃了羊后，老虎又把狼吃了。”

    李文正说：“净胡说！不和你说了，这可是你说的两个人在一起的时候不能讲理。”

    我回道：“我也不和你说了，等你工作后自己慢慢体会吧。”

    星期天我和云丹到学校见到了邢校长，邢校长己给我们留下了二十五个学生，我和云丹分别记录男女生的情况。

    这主要从以下几个方面：

    一观察其神态举止和听其说话确定其神经反应类型；

    二询问其平常有什么爱好？家庭在过去各个时期的经济状况，家庭各成员在各个时期的相互关系，家庭各成员的性格及对他的态度。在过去接触的人中印象较深的有哪些，他们是如何对待你的给你留下的印象是什么，在课外干过什么工作，到过哪些地方呆了多长时间，当地的风俗习惯，过去各时期的健康状况，在过去的经历中印象较深的有些什么事情，等等。

    三出了些题测其计算﹑记记﹑推理判断﹑想象等能力。

    等我们做完这些工作时天完全黑了，我和云丹从学样出来时我对云丹说：“今天累坏了吧？你今天立了功了，我请你吃饭去。”

    在饭店吃饭时云丹问我：“你说我们这样能出来结果吗？”

    我回道：“结果是能出来，可是到底正确率有多少？这过去各时期激素分泌是多是少我们无法知道，还有这些资料中有多少是真的呢？”

    我继续说：“我觉得这个正确率随时间的推移而减小，随年龄的增长而增大。”

    云丹问我：“这是什么意思？”

    我回道：“比方说我们研究的是高二而不是高三，那这个正确率就要减小，同样有两个人一个是二十岁一个是三十岁，那么三十岁的人正确率要高。”

    我又和云丹说：“光有这些资料还不行，我还要从侧面了解一下学生们接触过的那些人。”

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