各方面修养，才能迎接越来越激烈的社会竞争，成为一个与时代同步的现代人。

    学校是一个既严肃又活泼，既庄严又亲切，既紧张又文明的地方。这就要求有合适的礼仪规范，不但是教师为人师表的体现，也是学生良好教养的要求。所以，学校礼仪，既是衡量一个学校文明素质的标尺，也是展现一个国家国民素质的社会窗口。

    学校礼仪规范的宗旨在于，培养学生的道德理想c文明礼貌的养成。这些任务的达成，需要一套完整的教育实践模式，从礼仪教育的角度看，同样要建立一套完整的校园礼仪规范，使学生在学期间都能受到良好的礼仪训练。在长时间的实践中，使规范逐渐融入办学的优良传统。优良传统一旦形成，有形的规范就会转化为无形的约束力量。这样，一批又一批的学生一进入校园，就会受到某种优良传统的熏陶，就会在无形的约束力量之中，自觉养成讲文明c懂礼貌c重礼仪的道德观念和行为习惯。

    教师礼仪

    教师风范

    教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人c为人师表的神圣职责。而教师仪表又是整个师者风范的重要内容之一。

    可以说，教师仪表的好坏，对于学生的价值标准c审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。

    教师应该严格要求自己对学，生做到；一幅仪表风范，一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待。

    为此，教师的仪表就要符合两个要求；具有职业美，即衣着c发式要整洁大方，符合教师形象；还要有风度美，即气质c举止稳重端庄，姿态动作落落大方，有着教师的内在修养。这样一来，就有四点需要注意：

    衣着要整洁。姑且不论其穿着的质量好坏c新旧如何，或者是否是高档的名牌，只要能做到端正c妥贴c干净，扣子扣得好c上下熨得齐，都会给人以清新c高雅之感，会使学生感到可敬可亲又可爱，无形中成为学生的榜样。

    否则，如果衣冠不整，甚至穿着裤衩和背心c拖鞋去上课，就会给学生留下不修边幅c不懂礼节的坏印象。

    服饰要大方。这主要是指服装和发式方面不要过于追求时髦华丽。一般说来，教师的服装式样宜庄重c清新和自然。服饰色彩不宜太鲜艳，太刺眼，应以素雅c含蓄为佳。

    如果穿上奇装异服，打扮得花里胡哨，觉得不知道是看“服装模特”还是听课。既影响了教学效果，也产生了不好的影响。

    举止要稳重端庄。一个人的精神气质必定要在举止c姿态方面反映出来，作为教师，更要注意自己的一举一动。

    注意公众形象。在公众场合，应注意自己的言谈和举动；在社会上更要成为遵守文明规约的典范，为他人做出榜样，不能给“教师”丢人。

    教师之间相遇，一般都应主动热情地招呼对方。早晨相见，道声“早”；课间相见，可互个点头微笑；临下班则互道声“再见”这样会使大家感到好似生活在一个温暖的大家庭里。

    青年教师和学生相处，因为年龄差不多，态度可以随和一些，也可以主动招呼学生。这样有利于和学生打成一片，并有利于教学工作。

    总之，作为一名教师，在任何场合，都应自觉地保持良好的仪表，待人接物温和自然，举止态度谦恭庄重。这样才能赢得学生的爱戴c信任以及社会的敬重。

    教师仪表

    仪表是指人的外表，它包括衣着c发式，举止和姿态等。

    教师仪表是教师整个风范的内容之一。尤其在中学和小学，学生善于模仿，教师的仪表对学生审美观的形成起着重要作用。中学生审美观虽已经基本形成，并有较强的判断是非的能力，但教师仪表的好坏，会使他们直接产生好感和反感，从而影