上的行书c楷书c隶书的框架结构，然后再通过手眼协调把字贴上的字复制出来，写得越像越好。而演奏钢琴c小提琴c二胡的训练，则不仅要求孩子牢记乐谱，还要苦苦记住演奏姿势，以及每一个细小的演奏动作，当然也是演奏得离考级标准越接近越好。

    第51节：六c竞优和竞底，所需要的能力不同

    所以有些海外归来的有识之士嘲讽地说:中国人用训练弹棉花的方式，训练孩子弹钢琴。在类似的素质教育训练中，孩子的创造性素质不仅没有得到提高，相反更进一步地被扼杀得干干净净。所以虽然中国也曾出现过几个青少年钢琴演奏高手，但绝不可能由此培养出真正的音乐大师。诺贝尔物理学奖获得者李政道博士说:培养人才最重要是培养他的创造力。如果按照这个标准，中国应试教育培养出来的，绝大多数是两脚书柜，因此在经济形势不佳时，大学毕业生就会很容易改变理想，去做保安c做搓脚工，积极踊跃去报名当兵，因为他们除了比保安c搓脚工c士兵多通过了几十门考试，思维模式没有本质的不同，从事创造性的工作和非创造性的工作，对他们没有什么心理区别。中国人虽然善于考试，但考试者的命运，永远都是出考题的人主宰的。如中国虽然是dvd生产大国，而dvd的产业标准却掌握在老外手里，他们随时可以修改许可证资费出题，玩弄中国的生产商考试者于股掌之上。同样作为玩具生产大国，生产商的质检标准也掌握在欧美等国手里，经济稍不景气，他们就通过改变验收标准，抬高进入壁垒。爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更为重要。因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技巧，而提出新的问题，新的可能性，从新的方向看旧问题，则需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。正是在形成问题的过程中，人们的思维才变得清晰，创造性才得到激发，人们才会强化c表达自己的个性，那些细微的差别才被人注意到。而形成问题，尤其是独创性的问题，最需要的是想象力和反思能力。只有想象力发达，才能进一步带动创造力强大。只有创造力强大的人，才能创造真正有价值的知识，才有真正的智慧。只有创造知识的人，才能竞优。只有竞优的民族，才能在人类世界领袖群伦，不管是现在，还是未来。

    第52节：六c竞优和竞底，所需要的能力不同

    犹太人牢记历史，善于创新，所以在现代的各类教科书上，不断发现他们的名字，可以说，犹太民族出了大量人类的精英人物。为什么人们喜欢拿一个国家有多少人获得诺贝尔奖，来评说这个国家的能力呢这就是因为，诺贝尔奖在一定程度上，指明了这个国家c这个民族，拥有多大程度的竞优能力。而记忆力发达的人，由于不能创造知识，永远只能记住别人创造的知识。他们在世界分工中，只能从事竞优者懒得从事c不愿从事的工作，如低附加值的加工业，高污染c高消耗的行业。而竞底者从本质上说，由于善于记忆别人制定的操作规程，习惯于服从别人的指挥，也很适合于做操作工，也就是打工仔。中国人由于长期的思想束缚，从小强化死记硬背，因此广泛地缺乏想象力，只有短期记忆力中国人似乎从来不能从历史长河中吸取教训，中国人的精神从未突破儒教的束缚，因此没有高水准的创造性。中国以血汗工厂为主的世界制造业，扮演的正是为世界从事低附加值打工的角色。从古到今，中国人只有技术，没有科学，正由于没有科学精神，所以中国人缺少改造自然的利器，而没有提升国民价值的持续有效的手段和产生工业革命的西方人相比，因此落后的生产力也迫使中国人不得不竞底中华民族以前是给皇帝打工，现在是给洋人打工。皇帝以前用鞭子c锁链c连坐法等奴役中国人，洋人现在用i标准ct一框架c反倾销调查以及各种产业c政治标准如人权大于主权c维持台海均势来管