龚先生奇怪极了，也不叫他背诗了，想他连这几本启蒙读物都不会，诗文肯定不用问是没学的。那他这两年学的什么？

    下面小学生们已经在挤眉弄眼或者嗤之以鼻了：连都不知道，亏他还有脸说学了两年！

    严暮阳也觉得晦气，心想看他平日精明，还以为他多能耐，早知道这样不学无术，他就该提前帮他恶补一下的，省得今天出丑。

    正尴尬，龚先生又和蔼地问道：“你跟谁学念书？”

    郭勤忙道：“跟我姑姑学的。”

    跟姑姑？

    龚先生想了下，又问：“学的什么，你自己说。”

    郭勤这才喜欢起来，觉得这先生真好。

    可是，他要怎么说呢？

    对了，写一篇话给先生！

    因清哑将身周人、事、物教了侄儿们一年多后，不知怎么教下去，便叫他们写日记，将家庭和住宅环境以及每天碰见的事记录下来。一来可锻炼组织语言能力，二来可用文字表达心中所想，三来碰到不会写的字，立即现场教学。这样一来，他们认得的字就越来越多。

    “我写给先生。”郭勤道。

    说着问先生要纸笔。

    龚先生点头，给了他纸笔，他便坐下写了起来。

    龚先生对他的镇定很满意，也处变不惊地等待。

    原以为他写一段就完了，所以只给了两张纸。

    这是防止他写错了重来。

    谁知郭勤倒没写错，把两张纸写完了又要。

    龚先生很有耐心，又给了几张纸。

    他想看看这孩子到底学了什么。

    严暮阳见郭勤写了一张又一张，急得坐立不安。

    他想不通这黑炭头到底搞什么鬼。怎么写那么多。

    其他学生也按捺不住，早交头接耳地叽咕了。

    郭勤这一写，就写了十张纸——毛笔字占地方。

    写完没有交给龚先生，而是笑着道：“我念给先生和大家听。”

    龚先生道：“好！”

    又对他增加一分赞赏，现在就看他写的什么了。

    众小学生也都静下来，听郭勤念。

    郭勤咳嗽一声，大声念道：“我叫郭勤。今年九岁。我家住在大靖国湖州景泰府乌油镇绿湾村。我们村有个月亮一样的坝湾。才叫绿湾村。我家有个果园。种了许多枣子和桃子。门前有个菜园。菜园前面有条河，河边种了竹子，水里种了藕。夏天荷叶开得像伞一样。荷花像我妹妹的脸，粉红粉红的，很漂亮……我家有十一口人……”

    他也知道这考核的规矩，所以通过这篇文将他的家庭状况、住宅环境。家中养的鸡鸭和种的农作物，以及日常生活都描述出来。

    通过这描述。展现他的所学。

    这可有几百字啊！

    他写的手都酸了呢！

    类似的文他写过上百篇了。每次他写完了，清哑都要帮他看一遍，或添些字，或减些字。再告诉他为什么这样改。所以这次他写得很流畅。

    他一面读，一面偷瞄上下反应。

    龚先生面现愕然，却还保持镇定在听。

    小学生们都张大嘴巴。听着听着，实在忍不住了。也不知谁先开的头，噗嗤一声先笑了，众人就都轰然大笑起来。

    众人笑得上气不接下气，还有人拍桌。

    这算什么学问？

    这不就跟说话一样嘛！

    可是读书人说话跟一般人也不一样的，哪像这样，说什么养了多少鸡鸭鹅，还有种了多少亩棉花、纺纱织布，什么乱七八糟的！

    严暮阳也为黑炭头感到羞愧，又帮不上忙。

    郭勤傻眼——预料中的敬佩目