于三四年级是最不需要为考试烦心的，所以我们的课程会以实践为主。

    底下是一片欢呼。

    菲利克斯等了一会儿，任由小巫师们随意折腾自己手里的魔法傀儡，才继续道，;我想你们中的一些已经发现，你们手里的魔法傀儡动不了。

    他露出神秘的微笑，充满着某种恶趣味：;——某种意义上来讲，它们是半成品。

    小巫师们傻傻地看着他。

    ;没错，半成品，这些魔法傀儡在魔力节点上缺少了一些关键性的魔文——连接、贯通、平衡、协调，这就是本学期你们涉及到的四类实用类魔文，一共27个。

    ;只要你们全部掌握，就会获得一个真正的魔法傀儡。

    ;当然，还要外加482个理论型魔文，这就是你们今年的全部学习内容。菲利克斯又补了一句。

    双胞胎之一大喊：;教授，快点开始吧。

    菲利克斯很满意地看了他一眼，不错嘛，还会捧哏。;今天这节课，我会讲解涉及到;连接作用的四个魔文，如果你们能成功掌握，就可以让你们的魔法傀儡活动起来。

    ;活动？

    ;就是做一些基础的动作，比如出拳、踢腿、翻滚这些。

    ;教授，您能多教一些吗？

    ;当然……不能。

    随后，小巫师们在课堂上保持了前所未有的专注，每个人都试图尽快掌握这四个魔文，然而直到下课，也只有弗雷德韦斯莱成功了一部分——他的傀儡可以不停地挥动右臂，但也只是右臂。

    ;韦斯莱加十分。

    临近下课，菲利克斯开始布置作业。

    ;作业就是练习今天的四个魔文，你们手中的魔法傀儡暂时寄放在你们那里，供你们练习使用。

    ;希望下节课，你们都能掌握这四个魔文。

    乔治举起了手，;教授，万一魔法傀儡坏了怎么办？有一说一，他想拆开这东西进行仿造。

    ;不用担心，我施加了保护魔法。

    菲利克斯又貌似好心地说了一句——

    ;在保护魔法的作用下，你们的魔力只能留存半个小时，所以，你们懂的，多加练习。

    还在收拾东西的小巫师们一脸呆滞，扭头看着这位面目可亲的教授。

    不过这对动手能力极强的双胞胎来说不算事儿，他们的关注点在另一方面。弗雷德提问道：;教授，下节课您会教新的魔文吗？

    他已经迫不及待要完善他的魔法傀儡了。

    ;这取决于你们的整体进度。菲利克斯的态度模棱两可。实际上，当然不可能，下节、下下节都是理论课，乖乖给我翻译课文去吧。

    真以为我会放羊啊，我的考核还要不要了。

    菲利克斯的策略就是，先把小巫师骗进来，然后就可以为所欲为了。

    ;对了，万圣节前我会进行一次考试，包括理论和实践。综合分数最高的，会获得我亲手制作的魔法傀儡，菲利克斯轻声道，;升级版。

    ;现在，下课！

    ……

    同样的策略在接下来的几天不断重复，很快，三、四年级的小巫师就像被打了鸡血，对古代魔文这门课程产生了狂热的学习兴趣。

    下课后，人手一个手办，拿着魔杖对着傀儡比比划划