“你们出去等一下，我先单独跟这个孩子聊聊”，易老师站了起来，将几个家长撵了出去，还顺手关了办公室内的门。

    “好，那就现场写一篇，就以中午你们打架的事为题”，易老师布置了一个大题目。还从自己办公桌上找出了一本信笺纸。取下来别在上衣口袋的钢笔，递给易绍峰。

    “会用钢笔吗？”

    “会”，易绍峰接过钢笔，看了看，是“英雄”牌的老款钢笔。

    胖胖的笔身，易绍峰握着非常的不顺手，所以只能尽量让自己写的字工整。前世自己当兵时，因为学习的时间多，易绍峰曾花功夫练过书法，一手行书硬笔也还算马马虎虎。但是现在的易绍峰写字架子撑不开，笔也不逞手，只能力求工整了。

    “以德报怨，何以报德”，这是易绍峰作文的题目，看到这个题目易老师就开始有点抖了，至少说明这个孩子知识面不错，读过论语。旁边其他的老师也是很震“精”的看着。

    “或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德’”开篇用论语原话点明主题，而后简单解释了此话的出处和含义。中间篇幅说明了中午的起因和动手的动机，结尾陈述了，自己是“以直报怨”，让他们知道，武力解决不了问题，要努力学习，做一个对祖国、对人民有用的人。

    写完放下笔后，易老师是从看到题目就已经没有变化表情。易老师用手使劲搓了搓脸，以缓解面部的僵硬。将作文拿到手上从头到尾又看了一遍，把信笺交给了站在旁边的教导主任。

    “你以后别在跟这些孩子胡闹，我知道你有小聪明，能保护自己，但真闹起来老师还是要找你爸爸知道吗？这一次算了，要保持现在的学习习惯，好好用功”，说完，也不等易绍峰回复，就走到门外。

    “你们这群家长也真是的，这么多大孩子欺负他一个小孩子还有理了，他要是没木棒还不被你们的儿子打出个好歹来；再看看你们家孩子的学习成绩，我都嫌丢脸。这事你们先回去，晚上我去他家，叫小孩子的父亲好好教育一下他”，说完就摆摆手，让他们走。

    家长们在门外也感觉到这个事会不了了之，所以也就没说什么，其中还有个恼羞成怒的家长，逮着自己的孩子就是屁股两巴掌，“大打小，你还打不过，打不赢还告状。看我回去怎么收拾你”。

    老师让易绍峰先回班级上课。

    易绍峰走后，办公室内变得更加热闹，一个刚中专毕业安排在此实习的老师说道：“这作文的水平比我还高啊”。

    “字迹工整，说明这孩子刻意练过字，全文通顺，而且用典考究，不错不错”，教导主任杨怀礼点着头说道。

    “关于这孩子要求跳级的事，你怎么看？”，杨怀礼转头问向易老师。

    “原则上我不同意，但是我尊重学校的意见”。易老师知道，学校出个学习标兵的意义有多大，所以也不好拦着，况且是孩子自己要求的。

    “行，我知道了，放学后我跟校长讲一下，看看他是什么意思？”。

    易绍峰回到班级后，风平浪静的上完下午的课，背着书包就往家里跑，后面几个小屁孩也跟着跑，边跑边问下午老师叫他是不是打架的事。

    接下来的三天，易绍峰很老实，开始了学校和家两点一线的生活。期间易老师找他谈了两次跳级的事，他都极其肯定的要求跳级。

    转眼到了周五下午，易绍峰盘算着明天一早的省城之行。

    “峰子，明早我俩上学带个小桶，下午放学我们去河湾抓鱼吧，前两天我哥在那里抓了好多”易绍苏从教室后面跑过来说道。他是第一个以易绍峰马首是瞻的孩子。

    “不去，明天我一早去省城，等等，明天不是周六吗？上什么学”，易绍峰有点