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    本科评估、量化考核、大英改革，慢慢耗尽林建宁对这份工作的热情和向往。

    此时离她大学毕业到校任教已经过去整整十三年。本科评估之后，学校很多的规章制度与从前大不同。除了之前提到的改卷要求有变化之外，还有很多地方有所变化。

    你可以理解成是学校走向规范化、程序化，也可以理解成形式主义之风越来越严重。

    以前，学生参加期末考试后，教师改卷登成绩，一个学期的任务基本完成。

    现在，老师改完成绩后要对试卷进行质量分析，要把试卷和答题纸按顺利排好，装订，打印成绩册、平时成绩册、试卷质量分析报告、改卷教师签名表、学生网络自主学习成绩册等一堆表格装订。成绩册、质量分析报告要找教研室主任、二级学院院长签字；改卷教师签名表肯定也要找其他教师签字了。

    这些都弄好后，统一装袋填好袋子封面，上交，等下学期开学后督导检查做记录，以备量化考核时作为教师个人工作量打分依据。

    几百上千份试卷整理起来并非易事；上百张表格填写打印找领导签字（盖章）更是繁杂。

    上课认真备课肯定是对老师们最基本的要求了。评估后，学校要求教师备课除了熟悉教材内容，制作PPT以外，还要写教案，写工作记录本，每天上完课回到家上网登记当天的学生处勤情况。

    工作记录本要求填写的内容包括每天的授课内容、地点、班级、学生考勤、学期计划、课程进度表、科研教改立项、论文发表情况、听课记录、出题记录、监考情况、指导学生论文情况、学生期末考试试卷分析、上课心得、学期总结等等（很多内容是重复工，比如说考勤，网上已经登记过考勤了，工作记录表又要求手写一次，期末整理试卷档案袋明明打印了质量分析报告，这里又要写一次）。

    除此之外，还要时不时地参加网络培训、考试。教学比赛越来越多，学校的、区级的、全国的，多如牛毛。

    工资发放也进行了改革。这些年发的是绩效工资。总量并没有提高，每个月扣除百分之三十出来，按量化考核的结果进行奖励或处罚，给排名在二级学院前面百分之二十的教职工发放奖励，据说每人的奖励金额每年差不多有一万左右。

    排名靠后者，因为怕老师们起来造反，量化考核的第二年，书记提出的末尾淘汰制还是没能实施，只是在学校网站院内通知下发文件公示通报批评。

    本来工资也不高，扣掉百分之三十之后，建宁每个月拿到手的工资连两千块都不到，课酬老样子，没啥变动。

    只是公积金恢复到建宁和李顺安刚买房时的数量了，好歹算是有了一点提高，正好弥补绩效工资被扣除的钱。

    2014年的量化考核，如建宁所料，没有科研教改立项、没有论文发表、没有教学比赛获奖、同行评价打分差点倒数的她，总分在大学英语系中排名倒数第三。

    在整个师范学院中排名倒数二十多名。

    2015第三次量化考核排名和2014年差不多。

    2016年她试着发了两篇省级教改论文，版面费一千多一篇。

    还试着写了两篇超过五千字的科研论文投到核心期刊，等了大半年也没见任何回音。

    倒是接到过无数来自全国各地自称自己是编辑的电话，来电无一例外跟她表示有办法帮她撰写或发表核心论文，让她先寄一笔数额不菲的论文审稿费，或中介费，或代笔费。

    大英改革后，学生们在挂科、被取消考试资格连翻跟头后，终于看清了自己的不利处境。

    怀着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮情怀去学习，结果发现，无论他们