星期五下午，莫怡琳正式为初中学生上课，一个下午连上四堂，初一c初二各一堂，初三两堂。     几位实习生作为旁听坐在教室后方听课。他们在校期间也曾听过几堂师大附中c附小的课，但都与莫怡琳的课程截然不同。     莫怡琳全程英文教学，中间穿插使用多媒体课件和板书。多媒体课件用来帮助理解一些重点c难点的词和场景，而板书则是主要用中文记录语法要点。     清水中学的孩子们被莫怡琳训练了一个学期，目前对这种教学方式接受良好，与莫怡琳的互动十分积极，课堂气氛非常活跃。     几名实习的学生第一次体验这样的课堂，很受震撼和感染，尤其是李欣然和连旭最为明显，莫怡琳一上完课他们就围上来问个不停。     “莫老师，这些课件是你自己做的，还是买的？”     “课件是买的，但我自己根据需要做了一些小改动。”莫怡琳笑着回答唧唧喳喳问个不停的李欣然。     看李欣然还要再问，等了半天的连旭赶紧插进话来，“莫老师，你全程英文授课，孩子们听得懂吗？”     莫怡琳很欣赏连旭的钻研精神，“最初肯定是不太懂的，但我们的肢体语言和多媒体课件可以解决这个难题。经过一个月的适应，孩子们就都接受了。”     莫怡琳又补充道，“农村的孩子普遍英语听力都不太好，主要是缺少视听资料和环境，如果一直用英语教学，会帮助他们很好地提升听力水平。”     凌霄对这个问题也很感兴趣，“莫老师，您不在这几天，我和连旭要给这些孩子上辅导课，可以用您的课件吗？”     “当然可以，回头我拷给你们，另外我还准备了一些和课程相关的小短片，你们可以从中挑一些和孩子们一起看，甚至可以组织孩子们分组演。”莫怡琳对凌霄的认真有些刮目相看了，这个男孩看来责任感还不错。     白小雪经过了昨天晚上莫怡琳的激励以后，明显变得非常积极，“莫老师，你的美语非常母语化，但我们目前还达不到这个水平，也能全英文授课吗？”     莫怡琳对白小雪提的这个问题非常满意，说明这姑娘真正认真思考教学的问题了。她虽然没有与这几个孩子用英语聊过天，但如果他们没有国外语言环境的熏陶仅是课堂学习的英语，这个问题确实很现实也很突出。     “我觉得没有关系，如果你还不能随心所欲地运用英语，那么就把课备得更细一些，甚至可以提前把课上所能出现的场景在脑中预演一遍，也可以把一些重点的讲解写下来反复看或者背，这样课堂的节奏就会完全在你的把控之下了。”莫怡琳给出了具体的方法供这几个孩子参考。     莫怡琳又进一步补充道：“教学相长，很快你们就会适应这些孩子，也能提升自己的讲课技巧和水平，等你们完全适应了，那么今天你问的这些问题也就都不算是问题了。”     连旭负责初三年级，他更关心中考成绩的事情，“莫老师，给初三的学生上课，我应该注意哪些问题呢？我真怕因为我没有经验，影响他们的成绩。”     莫怡琳明白连旭的心情，他非常希望能够在这一学期里做出一些大家公认的成绩，稍微显得有点激进，不过也可以理解。     “连旭，我们并不是清水中学的主力教师，包括我在内，我们所能起的作用都是配合和补充现有老师的教学。关于考试这一块，清水中学的老师比我们更有经验，这些问题你不妨多与他们沟通，配合他们的进度做出辅导，才能起到最好的效果。”     莫怡琳适时地给连旭的热情降了降温，他既然想在清水长期发展，与未来同事之间处理好关系也是非常必要的。     连旭是一个聪明内秀的男孩子，他很快就想明白莫怡琳这样说是为了他好，连忙道谢，“我懂了，谢谢您提醒，莫老师。”     凌霄今天也明显受了莫怡琳的感染，话也比