孙主任正在讲话，但田川什么也没听见，他明显精神溜号了，当他回过神来的时候，孙主任正在讲学生的差距问题，这回，他听清了。

    “其实差生和好学生并没有太大的差别，不就是基础差一点，劲头差一点，能力差一点吗？”

    孙主任说。

    这个“三差”理论简直是太经典了，既然在三个方面都存在差别，怎么能说没有太大的差别呢，如果这个差别还不算差别，那什么才算差别呢？

    田川在心里想。

    他观望了一下左右，大家的表情并没有什么变化，依然是端坐在那里，十分认真倾听的样子。

    大家的座位并不是按组排列的，和田川坐在一个横排的也不都是语文组的老师，他的左边是章楚涵，右边则是一个数学老师，他觉得这个数学老师的表情也是静默的，丝毫没有对孙主任的讲话表现任何反感，他就纳闷了，怎么对这样一个低级的讲话，人们一点反应也没有呢，连一点嘘声都没有，一高中的老师是不是都打麻药了，不管是语文组，其他科的老师他也觉得有点不可思议了，难道这就是一高中老师的风采吗？这就是邑县最高学府的现状吗？

    “那谁还缺胳膊缺腿呀？”

    突然，章楚涵小声说了一句。

    虽然声音很小，但在田川心里它是一个惊雷，“万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀，心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”他有点理解当时鲁迅写这首诗的心情了。于无声处听惊雷，太符合他现在的情境了，孙主任说阅读课文在考纲之外，讲读课文在考纲之内，没人反对，孙主任说好学生和差学生就三点差别，也没人反对，章楚涵的一句“谁还缺胳膊缺腿呀”不是一声惊雷吗？田川觉得这句话说得太到位了，太过瘾了，也是对孙主任的一个很好的反击，它证明在一高中这块土地上也不是任孙主任信口雌黄的，说出这样低水平的话居然没有反对的声音，那是整个一高中的悲哀，但现在没有这种悲哀了，他觉得章楚涵其实是代表了一高中真正的水平，是一个刚刚参加工作不到三天的中专生。

    他看着她，报以钦佩的微笑。

    散会了，在回办公室的路上，他一直走在她的身边，他想用这种行为证明，他对她刚才所说的话表示支持，他对这个小姑娘表示钦佩，他甚至忘了，其实他走在她的身边会叫人们说闲话的，怎么刚刚参加工作就形影不离了，但他就是钦佩她，他觉得他应该走在她的身边。

    学校的大喇叭里放着一支曲子，田川望着天空，自言自语地说：“这个曲子是什么名啊，这么好听。”

    他没指望章楚涵来回答，他只是想用这句话来表达他此刻高兴的心情。

    “这不是广东音乐吗？”她看了他一眼，随口说。

    他怔了一下，心想，这个小姑娘怎么什么都知道啊。

    “啊——，广东音乐。”

    他轻轻地惊叹一下，不住地点着头。

    他本来想就广东音乐的问题再发问几下，因为他确实不懂音乐，尤其不懂广东音乐，但一看离办公室的门很近了，他怕这个问题讨论不完，所以就没有发问。

    田川紧走几步，是为了给办公室开门，他掏出钥匙，但开了几下都没开开。

    “给我。”她说。

    田川把钥匙给了她，她一下子就把锁头打开了，一点都没有耽误后到的老师进屋，当他们都坐在了自己的位置上的时候，田川又一次陷入了沉思。这把钥匙是昨天下午齐老师交给他的，同时也交给了章楚涵一把，他今天早晨是第一次使用，今天早晨他开门的时候就觉得这把钥匙不是太好使，钥匙不能完全插入，得留一点点的间隙才能打开门，不知道这是钥匙的问题还是锁头的问题，但只要掌握这个规律了，问题也不大，但刚才自己可