下午两点整，第一节课，是美术课。陈翔老师拎着个闹钟，走进了教室。

    “这节美术课，大家画个闹钟吧。闹钟说不定大家都有一个。可都是买来的，不一定会喜欢。那你们心底有没有渴望拥有的闹钟呢？有，就把它画出来吧。没有，现在就开始想象吧。”说完，把闹钟放在讲台上当道具，就背着手在教室里慢慢地踱步。

    我开动起我的想象力，展开联想。我要拥有一个什么样的闹钟呢？

    经过我身边的时侯，陈老师停下了。我心如鹿撞，手停下来不动了，连脑子似乎也凝固了。不一会，我感觉我的脸都烧了起来。老师停我身边，是发现什么了么？噢，香水味，闻不到才怪。预备上课时间，陆尚书还笑话我臭美，洒香水呢。以后再不能洒香水了，这可真是“此地无银三百两”。

    老师总算回讲台了。我暗中舒了口气，继续用铅笔画我的画。

    陈老师在讲台前来回踱步。当停在讲台前的时候，他开口讲话了。“同学们，有人会唱罗大佑的《童年》吗？”

    被老师的跳脱突然袭击的同学们讶异地看着陈老师。终于陆续有同学举手。这首儿歌我们都喜欢听，也大多会唱几句。

    “文宣，你来唱一遍。”

    文宣是班级宣传委员，这是找对人了么？

    文宣起立，酝酿了一下，开口唱了起来，声音清脆动听。

    “池塘边的榕树上

    知了在声声叫着夏天

    操场边的秋千上

    只有蝴蝶停在上面

    ……

    盼望长大的童年

    哦，一天又一天一年又一年。”

    文宣的声音越来越低，几不可闻。同学们不由自主地鼓起了掌。

    “每个人都有童年。谈起童年，只怕都有说不完的趣事。可你们知不知道，你们拥有的童年，不是一个，而是三个。”

    我们听着这话，真心不知道该如何反应，都只是看着陈老师，等着他解释。

    “人们通常说的“童年”，往往指的是大家年龄段上的童年，六七岁到十二三岁。我个人认为还有两个童年。生理上的童年和心理上的童年。或许是因为年龄段上的童年本身就是概数，掩盖了事实上存在的另两个童年。”陈老师在黑板上写下了“生理、心理”四个字。

    “有些同学看起来人高马大，可举止行为却有些幼稚，调皮好动，小错不断。为什么？就是因为他仍处于心理童年期，还没意识到自己已经长大。这不是他自己的错。应该是父母或老师的错。父母或老师对他的定位不准，没有认识到他还沉浸在童年里，没有走出来。他还是个没长大的孩子。你对个没长大的孩子提那么多要求，不嫌太过分了么？是不是？”

    同学们哄笑。

    “真的，我是理解这些同学的。他们不是不求上进，不是故意犯错，而是心理问题。心理成长没达标。而这时侯，越是对他提要求，要他这样，要他那样，越适得其反。孩子吗，那个没赌过气？大多数同学随着长大，都会平安度过这段心理童年期。可总有例外啊。他还没有度过去呢。你提超出他心理年龄的要求，基本只有一个结果，对抗。”

    “反过来讲，如果他认为自己已经长大，而你仍把他当儿童对待，也会产生对抗。这或许就是所谓的叛逆期。扯远了，我们回到童年的话题上来。”

    “生理童年到你们的初潮为标志，就结束了。女生有初潮，男生也有初潮。只不过是表现形式上不同。这是由性别不同决定的。”

    “而心理童年，界限更模糊些，不好界定。有些人早熟，有些人晚熟。在我看来，不需要界定。童心不泯，应该是每个人努力保持的。”

    “好了，纯属个人见解，不必深究。