该做出怎样的改变？

    关于蒙古帝国的兴起和衰败，一度作为重要的历史依据进行反复讲解。兴起的过程和原因就不必说了，关于衰亡，则众说纷纭。即便那是在吴山军校内部，也存在很多种观点。

    比较主流的说法就是：在建立起了庞大的帝国之后，黄金家族没有能够吸收中原王朝大一统的思想精髓，而是采取分封制，为以后的相互攻伐埋下了祸根，这是出于大局和政治层面的考虑。

    更加具体一点来说，比如强分天下四等，比如对征服地区的横征暴敛和残酷压制，比如说对于色目人的重用等等，都在一定程度上促使最终的衰亡成为一种必然

    面对这一道很常见的题目，桑德子却沉思良久，既没有如同其他的同学那样旁征博引奋笔疾书，罗列出许许多多的篇幅，更没有在重重早已盖棺定论的细节上做无意义的纠缠，甚至没有按照考试格式先立论，然后用一条条论据做出具体的分析和解释，而是把所有的答案都归结为四个字

    在吴山军校内部，存在一个非常明显的状况：越是入学比较晚的学生，思想就愈发的激进。就好像军校生们大旗军当做是已经跟不上时代的老人那样，这些从来没有上过战场而且完全由教官们培养出来的六期生c七期生，八期生，比李吴山亲手带出来的前四期学生要激进的多，而且越来越激进，他们甚至已经把有意无意当中把前四期的学长们视为老旧且又传统的那一批人了

    也许冥冥之中真的有一只看不见摸不着的命运之手在操纵着这一切，为桑德子阅卷的恰恰的思想教官陈茂。

    桑德子的考卷只能算是中规中矩，说不上多好也谈不上多坏，这个学生甚至没有怎么引起过陈茂的注意。但是，看到那道附加题的答案，连陈茂都犹豫了。

    别人的答案都是长篇大论，立论清晰论断严密，层层递进符合逻辑，但桑德子的答案却只有四个字。

    这四个字非常非常的扎眼，却那四个字却如同四柄尖锐无比锋利万分的大扎枪，刺的人眼睛都疼了。

    这样的答案和答题方式，仿佛江南的东林人物，很是有种“语不惊人死不休”的意思，不仅立意模糊而且任何论据支撑，看起来完全就是为了追求一种眼球效果。

    这样的答案，陈茂本可以直接给他一个零分，但陈茂却没有那么做，而是恰恰相反，给出了一个满分，并且将桑德子的答案作为这道题的标准答案公之于众。

    第二日，课堂之上，陈茂将桑德子的考卷给所有的同班同学传阅：“这道题目，你的答案就是最好的，上前来讲述一下吧。”

    桑德子的答案已经被陈茂列为标准，如同往常一样，作为分数最高的人，三德子走上讲台，面对全班同学讲述起了自己在这个问题上想法

    这个时候的桑德子，还显得有些害羞，或者可以说是腼腆吧，尤其是当着这么多人的面儿，完全放不开，不仅当场弄了一个大红脸，连说话之时显得有些结结巴巴语无伦次：

    “蒙古人的骑射之功，在当时是最厉害也最先进的武力，军事征服的一连串胜利原本没什么可说的无论是平西夏还是灭金国，甚而至于倾覆赵宋，以及在西域灭国无数拓地千里，兵威骑射已至极限”

    “蒙古人屠灭了无数城市，灭亡了无数国家，但民族终不消亡”

    “只要民族主体还在，就算城市被摧毁依旧可以重建，就算国家灭亡仍然可以再起，世间之众多民族无不经历几起几落，无论是高潮还是低估都是很正常的。”

    “蒙古之崛起也忽焉，灭亡也速焉，和其他民族的兴衰起落没有本质的分别。强分天下四等c残酷压榨其他民族，不过是些细枝末节的问题，没有讨论之必要”

    在桑德子的心目当中，所有那些曾经深刻影响历史的大政方针完全就