说明问题吗？”

    王浩晖却坚定摇摇头道：“你看错了问题的关键。”

    林志铃诧异地反问道：“那问题的关键是？”

    王浩晖笑着解释道：“你要先将我们国家和国外的教育水平和教育时间进行对比。只有先将这个对比的时间，列出来了，你就知道我们国家与国外在发明专利上的差距在那里。”

    林志铃脸色一正追问道：“王董，你能给我们详细说说吗？”

    王浩晖笑着摇摇头道：“其实，这没什么好说的。明白人都知道，我们国家的免费教育，全国教育，甚至是高中等大学的教育，都是76年之后，才开始的。而76年之前，我们国家是一个什么样的现状，我相信，就不需要我多说了吧？”

    一顿后，王浩晖接着道：“而从76年到如今，才不过25年的时间，相比于国外几十c上百年的整体教育，我们国家能够后来居上，只用了25年就达到如今的教育水平，我不得不说，这是我们华夏的奇迹，也是我们华夏人民努力的奇迹。”

    林志铃若有所思地问道：“难道这真的是‘应试教育’的功劳？”

    王浩晖笑着道：“不能说这都是‘应试教育’的功劳，但起码我们如今获得的教育成绩，就是‘应试教育’带来的。而有一些人片面的认为‘应试教育’不可取，甚至要全面废止‘应试教育’，我认为这些人都带有主动崇洋媚外的情绪，或者说，在他们看来国外发达国家的就是对的，而我们作为发展中国家就应该去学他们，去照搬他们的所有模式。坦白说，我认为有这种思想的人，首先，这种人就没有任何的开创性，或者他们根本就没有独立地去思考问题。”

    林志铃苦着脸地道：“王董，你这打击面也太大了吧？我似乎也是你口中的那个没有独立思考的人了。”

    王浩晖笑着摇摇头道：“恩，我确实说得有点过了，但我认为，在说‘应试教育’不好之前，首先要将我们国家的整体教育水平和教育实力，拿出来与他们所认为的成功的国家进行对比一下。除此之外，我们还需要考虑两国之间的人口问题，整个国家的收入水平问题。总之，一个‘应试教育’好不好的问题，并不是只在于教育的本身，而在于全国的文化水平，以及全国的教育环境。而看问题，我们也必须用综合的眼光，不能带有主观情绪地去看问题。”

    林志铃讶然道：“这就一个“应试教育”的问题，怎么会牵扯到这么多的问题呢？王董，你是不是想得太复杂？”

    王浩晖脸色一正道：“一点都不复杂。”

    林志铃好奇地追问道：“怎么说？”

    王浩晖耐心地解释道：“一个孩子的教育，除了学校的教育之外，还有家庭和社会的教育。换句话说，我们每个人说的“应试教育”，只是一个孩子一生教育中的三分之一。或许很多人会说学校的“应试教育”在这个三分之一的教育之中，所占的比例最大。可要是换我来说，我认为一个孩子的教育，首先是“家庭教育”，其次才是“学校教育”，而最后则是“社会环境的教育”。”

    林志铃诧异地反问道：“我们不是应该更多的时间在学校里学知识吗？”

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