真的来了兴趣，问道：“你的意思是把学校搞成培训班？”

    王浩晖摇了摇头，否定道：“不是。如果我们真要搞成培训班，那我们学校可就亏大了。”不等周院长询问，王浩晖便解释道：“我的想法是我们在不放弃原本教学的基础上，再进行适当的改变，来发挥我们这个“新”的优势。首先，我们先从教师身上改变。不是换老师，而是增加老师。现在我们每个班级，差不多一个班级是近五十位的学生，这个数字跟正规学校差不多。而我们要改变的就是，在保留原来五十个学生一个班级这个基础班级之外，还可以增加以一个学生c十个学生c二十个学生为一个班级的设置。说白了，这就是把原本的班级，进行分级。按专业辅导级别和学生人数，分为精英辅导班c人才教育班c普通高校班等等。同时，我们还可以增加三+一或三+二的选择，让学生家长选择，总之，我们就是用最多的老师，去服务最少的学生，来满足家长心目中的精英观念。为什么那么多家长，喜欢把孩子送到培训班？就是因为培训班人比较少，培训的老师，能更专心地辅助孩子学到东西。”

    周院长对这个方法持怀疑态度，关键在于增加这么老师，得付多少工资呀，想着便问道：“你有想过，老师的工资问题吗？你这样弄，我付不起工资。”

    对周院长的目光短浅，王浩晖无奈的摇了摇头，但还是解释道：“当然有想过。我们完全可以在保留基础班级c基础学费的基础上，分级收费嘛。人越少的班级，收的费肯定越多，相信这一点家长们还是能理解的。其实，我们在增加主课任课老师的同时，也可以缩减其他辅助课程的老师，来达到节约师资。”

    不等周院长再说，王浩晖继续说道：“我说的这第一点改变，其实归纳起来，就是所谓的“炒师资概念”。想一想，当别的正规院校，才只有几十位老师的时候，而我们却拥有一百位，甚至几百位老师，换成您是孩子的家长，你会选择环境好的学校？还是老师又多又好的学校？”

    施洁想了想道：“应该是老师又多又好的吧。”

    王浩晖点了点头道：“没错，评价一个学校的好坏，在家长的心目中，老师永远是占的第一位。像现在很多学校一味的发展教育环境，而忽略老师的培养，其实都是本末倒置了。所以，我们完全可以把环境不好的说法，归咎为我们重视师资教育，而非坏境教育，我们不培养孩子的好逸恶劳。这么一换概念，在家长的心中就会有环境越艰苦，越能培养学生吃苦耐劳精神的想法。我们千万别忘了，我们华国家长的心目中，都有一个“吃的苦中苦c方为人上人”的想法，这与外国国情有着本质的区别。”

    王浩晖想了想又接着补充道：“其实，老师多，对我们学校以后的发展来说，也是有利的。我们可以多多招聘刚出校门的新老师，让他们从教育一个人，到教育一个班级，逐渐适应老师的工作内容。其实，很多新出校门的老师，在学校里大概都有做过家教类的服务，他们缺少的还是主持大课堂的经验。同时，老师多，也方便我们进行优胜劣汰。”

    周院长点了点头道：“明白了，有点意思。还有吗？”

    王浩晖点头道：“还有就是，我们可以招收几名退伍军人，炒作军事化管理的概念。这点我相信不需要我多说了，好处坏处一目了然，在这里我就不多说了。”不等周院长再问，王浩晖一口气把最后一点也说了：“还有最后一点，我们可以炒作专业的技能培训。像篮球运动员的专业培训；像各种计算机课程的专业培训。总之，我们就是要把我们手中的优势发挥出来。”

    说完，王浩晖问周院长道：“院长，我说了这么多，您还满意不？”

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