期一直在进行，而我一直都仅仅记住我曾答应过我爸我在学校学了什么新东西就会反过来教他的，而我很快就知道我这么多科之中，他只感兴趣学‘数学’和‘绘图’。这两科之中，我学到的第一件他没学过的事就是‘绘图’中的一个小技术，便是先画一个圆形，然后把它变成了几边形都可以。我学了这个巧妙那天一回到家就立刻跟我爸说我有东西教他了，而他表面上也很感兴趣。

    可是到了我教他的时候，他的态度就非常不合作了。我一开始就说：“比如说现在想画一个五边形，那就得先画一个圆形。。。”他就立刻打岔：“什么圆形啊？！直径多少啊？！半径多少啊？！要画多大的五边形就得画多大的圆形啊？！你会不会教人的你呀？！我教你东西的时候是不是这样模糊的？！”我当时心里在想他教我东西时，我倒不像他那样的脾气，但我就抱着我自然的耐性说：“这个规矩不是这么说的，而我现在也很难解释。你让我教完你，你就自然会领悟到的了”。他听到之后还摆著一副脾气很不好的脸，但就没说话了。

    我就继续说：“画了一个圆形之后就把它的直径也画了。现在我们想画一个五边形，所以我们就把直径分为五部分。。。”我说到这儿时，我爸又打岔了，说：“什么‘分为五部分’啊？！怎么分为五部分啊？！如果直径是五寸的话，那就先要得到一寸，是吗？！”我就说：“是。。。”他就说：“这怎么叫做‘分为五部分’啊？！把直径除五，是吧？！说话怎么这么笨拙的你呀？！现在是你教我还是我教你呀？！得到一寸然后怎么样啊？！”

    到了这里，我问心可真的很不想教他了，但我心里想着这是我的诺言，所以多不喜欢也不能做一个反口复舌的人。我就继续很好脾气地说：“得到了一寸之后就在只经商画上一c二c三和四寸在哪里，所以直径现在就被分为五小段，而每一段就一寸长。。。”我爸又打岔了：“那你说什么先得到一寸啊？！明明就是把直径分为五部分了，是不是啊？！”

    我就知道他终于了解我的意思了，便说：“是啊，我当初就是这么说了”。我这样一说，他就真正发火了，大声地骂：“你说？！你说什么？！你说了，我会听不到吗？！你当初什么都不说，全都是我帮你说的！你只在说‘是’和‘不是’！我听到你说得不清不楚，我就猜是什么意思！现在猜中了，你就说你已经说了！你这个混蛋！”

    当时当天，他这种脾气对我来说的确算是很好奇，但我今时今日回看一下便知道其实这就是我爸的‘正常’态度。后来有好几次我还想着要守诺言，可是我在教他的每一次都要不断地受他的气。要是我教到一些比较复杂的内容时就更坏了。就算我在学校上课时，有很多内容靠我光看书或者听一位口才一流的老师说话都是不够的，因为至少我要看到他做一次实际，甚至还要我自己做过才会明白，而且常常之后还要加上我自己很认真的练习。

    可是我爸不能亲眼看到很多东西，所以我在教他的过程中也难免要用动作了。有时候，我会在他手心画一些例子来帮他明白，也有时候要抓住他的手来做某些动作来使得他了解；可是我爸就是为了这些事又不满意了。他常常说只要我是需要指手画脚就代表我自己说话不够技术，因为要是我够技术的话就会像一部电视机的说明书一样根本不需要真人在场都能够解释一切的。当时十二三岁的我已经觉得他太糊涂了，因为他似乎都忘了我是在教一个看不到说明书里的任何图片的瞎子。

    可能就是因为他对于这么多都不满意，所以结果我再想跟他说有什么要教他时，他都没兴趣学了，而只说也许改天再学。在我答应过他之下，要是真的我自己教得不好，我可一定会想別的办法教的；可是我自己好好想了想之后便觉得我的确没有错。若我不是答应过他的话，当我第一次遇到他这