明了。那些她曾想过的东西，他怎么会知道？“我们都生活在复制的世界里，什么都是真实的又都是虚假的”，这个意思她想过，但不记得说过。而且，把她和所谓她的认知当作认知教育的工具，她觉得不好，觉得有点像某种操弄，她并不强求现代人相信复制人的认知c理念和信仰，她只是向现代人说明自己，展示自己，推销自己，希望现代人爱自己，希望自己能为现代人做些有益的事，这都是真实的。杜为一番话让她感到自己被利用，被扭曲。她无法冷静。她想驳斥杜为的言论，但仅一瞬间，又冷静下来。她想到了刚才想到的杜为可爱的一面。她不忍心对这位专职秘书说那些他可能不爱听的话。

    只有苏副市长不动声色。杜为一番话，也算掏了心窝子。六年下来，他给苏副市长的印象深刻。在许多方面，他是出类拔萃的，但对自己要求过于严格，也许追求目标过高，不安心秘书工作，多次提出调动。他对政治有特殊的爱好，经常把自己关在屋子里钻研政治理论。同样喜欢钻研政治理论的市长，也有意把他调到身边。有这层关系以及他自身努力，说出刚才那番话不足为怪。苏副市长心里犯嘀咕的倒是肖菁。

    苏副市长对肖菁观察已久。他认为，“江薇一肖菁事件”不论是如何发生的，都是荒唐的，肖菁则扮演重要角色。但至今他没有发现这场闹剧的破绽。市委副书记c市长王明久及时并且比较妥当地处理了这个事件。常委会上他也赞成终结“江薇一肖菁事件”的调查。他不想让荒唐的事件成为市民饭后茶余的笑谈，更不想让其引发无节制的思想混乱。“复制人”就是思想混乱的产物。她是网上那个叫“红杏”的人凭空想象出来的。王明久既没有简单粗暴封杀所谓的学术之争，也没有穷根究底澄清事情真相。这使得市民慢慢冷却了好奇心，少了许多狂躁与迷茫。而认知教育，及时引导社会舆论，疏导极端情绪，缓解市民心理压力，稳定了大局。

    苏副市长不认同的，是王明久把认知教育的功能意义“极大化”，仿佛认知教育可以解决一切问题。“极大化”之一，就是解读复制人的认知。他承认，到目前为止，肖菁的言行是健康的，向上的，有利于社会。（所谓的）复制人认知，被王明久理想化解读，传统的思想教育被演化成快餐外卖式的“标签工程”，这些想法，在常委会上他都全盘端出。同以往一样，他没能说服市长。他的理论水平不敌王明久。他忧心忡忡。特别是表决高楼事故处理决定的时候，许多常委不支持他，他寡不敌众，不得不接受组织决定。

    苏副市长理解市长的用心。常委会上，他针锋相对指出不同意市长炸楼的理由，认为不炸楼不等于抹黑政府形象，不等于对错误甚至有害的舆论放纵，高楼炸与不炸，取决于南山院和正在竭尽全力挽救高楼的工程师们，如果政府对高楼事故处理不当，民众的舆论再激烈，政府也必须认错。这就等于要他开口炸楼绝无可能。于是市长提议成立专门工作组集体讨论炸楼问题。这样一来，市长的决定就有可能实现。

    杜为见大家都不说话，遂不失时机提出：

    “肖副主任在南山院蹲点，熟悉情况，最有发言权。苏副市长，是不是请她讲一讲？”

    贺志鹏问：“讲什么？”

    “高楼事故主要责任人钟长江下落不明。究竟是怎么回事？这是问题关键所在。我们都希望找到高楼事故原因。遗憾的是，技术顾问沈亚夫不配合工作，钟总工程师被怀疑逃避认知教育。南山院是否存在隐瞒事故真相的问题？肖副主任可以给大家讲一讲。”杜为说完，看着苏副市长。

    苏副市长点点头。

    肖菁到现在已经把这件事情来龙去脉理清了。一栋高楼的命运本不值得市长们关注，但是，与之命运攸关的业主关注，高楼的设计施工和工程监管部门关注，高楼附近居民关