作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。七年级学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的文字表达出来。学生由于平时缺少丰富的语言积累,常常会出现面对盛开的花朵,只能用一个“美“字来形容的现象,究其怎样之美,学生就很难用语言去描述,这就是通常我们所说的“茶壶里煮饺子--有话道不出“。我们的作文要求要学生以“我手写我口“,“我口说我心“,学生找不到恰当的语言,又怎么说,怎么写呢     人教版语文教材主编张庆曾打过一个比方,他说积累词句犹如“布云“,天知道哪块云彩会下雨,现在的“布云“是为将来的“下雨“作准备。     引向生活,进行素材积累     1、留意生活,主动摄取     罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少一双发现的眼睛。“生活中如果我们不善于观察,那许多有用的材料就会从自己鼻尖下溜走。写起文章来必然觉得笔有千斤重了。因此,我们要指导学生走进生活,学会观察,留意身边的一草一木,捕捉周围的一事一景,培养学生敏锐的观察力。身边伙伴,家庭成员的一举一动,一颦一笑;日月星辰,风雨雷电的瞬息变化;一草一木的生根发芽,凋谢枯萎都纳入学生的视野之中,成为他们捕捉和观察的对象。     俗话说:“好记性不如烂笔头。“我们津津乐道的好记性常常会成为动笔记忆的手下败将。如果要让学生成为有心之人,记录是最好的办法。     2、活动引路,丰富素材     活动是语文课程的一部分,也是解决作文素材难题的金钥匙。语文教师都有这样的体会。一次成功的实践活动过后,学生们的热情很高,表达欲很强。此时的作文写作水到渠成。学生们的思想在笔尖跳跃,情感在字里行间流露。正如叶圣陶所说:“心有所思,情有所感,然后有所撰写。“     学生在活动中动用各种器官自由、充分地接触、发现、感悟、体验。相机的写作也就成了易事。因此,我们教师要依靠学校、家庭、社会,提供学生实践、参与的舞台,让学生在活动中视野得到开阔,能力得到锻炼,情感得到激发,从而解决作文“源“的问题。     3、分门别类,形成序列     学生的生活是精彩的,可孩子们却常常因为忽视而错过了最美好的的瞬间,最感人的时刻......如果能帮助学生分门别类地进行梳理,形成一定的序列,那么生活素材的积蓄就变得容易多了。其中最方便也最为简单的分类就是根据学生生活场所分成两大类,一类是家庭生活系列,一类是校园生活系列。     学会观察周围的事物     1、注意按一定的顺序观察。观察周围的事物,可按时间、空间或事物的性质、特点、发展的顺序,作者观察的角度等,研究观察顺序或从近到远,从上到下,从内到外,从人到物,从整体到局部......     2、注意分析比较、捕捉特点。观察事物,要观其景,闻其声,品其味,还要用心思考,对所观察的事物进行分析比较,从而捕捉事物的特点。     如写雨,夏天,雨一会儿大一会儿小,一直不停,雨点打在台阶上“溅溅“地响,打在荷花缸里“滴溜滴溜“地响,打在树叶上“噗噗“地响。春天的雨真有耐心,下得不急不密,虚虚渺渺,葱葱荡荡,很像姑娘披散的长发柔软而妩媚......。对人的观察更需要细心比较,有的人温柔,有的人暴躁,有的人性格开朗,有的内向,有的人热情,有的人冷淡;有的人大公无私,有的人私心重。至于人的外貌、身材、衣着的不同特点是比较容易看到的。     要准确抓住事物的特点,必须在事物间进行仔细比较,辩明异同,借助比较来提高学生的观察思维能力。     3、注意事物间的互相联系。世界上的一切事情,总是互相联系的。平时观察应