行。校规本子里却没有这些细则，执行起来就因人而异，他的质疑是有道理的。

    “而且，这个级主任很有威权性格，”他说，“他的口头禅就是，凡是我说的你们就照着做，别跟我问理由。我觉得他很霸道。MM，你觉得做老师的应该用这样的逻辑跟学生沟通吗？”

    “不该。这种思维的老师值得被挑战。”我说。

    “你知道，MM，我不是为了那个随身听，而是因为觉得他没有道理。”

    “那——”我问，“你是不是要去找他理论呢？”

    他思索片刻，说：“让我想想。这个人很固执。”

    “他会因为学生和他有矛盾而给坏的分数吗？”

    “那倒不会。一般德国老师不太会这样，他们知道打分不可以受偏见影响。”

    “你不会因为怕他而不去讨道理吧？”

    “不会。”

    “那——你希望我去和他沟通吗？”

    “那对他不太公平吧。不要，我自己会处理。”

    安德烈，你怎么处理冲突？对于自己不能苟同的人，当他偏偏是掌握你成绩

    的老师时，你怎么面对？从你上小学起，我就一路思考过这个难题：我希望我的孩子敢为自己的价值信仰去挑战权威，但是有些权威可能倒过来伤害你，所以我应该怎么教我的孩子对“威武不能屈”而同时又懂得保护自己不受伤害？这可能吗？

    我是这么告诉15岁的菲利普的：你将来会碰到很多你不欣赏、不赞成的人，而且必须与他们共事。这人可能是你的上司、同事或部属，这人可能是你的市长或国家领导。你必须每一次都作出决定：是与他决裂、抗争，还是妥协、接受。抗争，值不值得？妥协，安不安心？在信仰和现实之间，很困难地找出一条路来。

    你呢，安德烈？你小时候，球踢到人家院子里都不太敢去要回来，现在的你，会怎么跟菲利普说？

    MM

    又：我去征求菲利普的同意写这个故事，他竟然很正经地说他要抽稿费的百分之五。这家伙，很“资本主义”了。松语文学Www.16sy.coM免费小说阅读