羽田老师的名声极佳，班上没有人对他不满。年轻又帅气这一点就可以让其他班级的学生羡慕不已，大家也因此引以为荣。老师亦很满意自己领导的班级的成果。有一次我听到教职员办公室前面的走廊对话。

    “羽田老师好像很得孩子的缘呢！”教务主任面带微笑说。羽田老师高兴地点点硕说：“哪里的话……才第一个月。好坏要看以后了。”

    班上的同学都很庆幸羽田老师是我们的导师。既会踢足球，又像一个值得信赖的兄长，羽田老师宣布的规矩都让同学安心地追随。以前总会有些比较粗野的孩子不听话，故意绊倒别人或惹低年级的小朋友号啕大哭等等，这些家伙也对羽田老师言听计从，用祟拜大哥的眼神看着老师，期盼和他建立起亲密的关系。但是随着时间的经过，开始出现不满的声浪。黄金周期一旦结束，渐渐地有越来越多人否定羽田老师的作为。

    事情发生在数学课的时侯。黑板上一长串的数字及图表，老师卖力地讲课，大家兴致缺缺的样子。过了一会儿，下课铃声响起宣告上课时间结束，这时大家脸上都出现兴奋的表情，可是老师仍然继续讲课。

    “现在教你们的部分非常重要，可是刚刚大家都没有认真听课，我们只好延后下课的时间。”

    大家对这件事感到非常不满。听到同学们的怨言，老师意外得面露惊讶。

    还有一次，老师让全班同学朗读国语教科书，大家按照座位的顺序，轮流站起来分别朗读不同的段落。随着顺序的接近，我开始感到不安，心中祈求着自己读的段落尽可能简短。当有同学正在朗读宫泽贤治所写的故事时，老师发现上一个女同学转向后面的人说话，突然大吼：“注意听！”声音就像炸弹突然爆开般的吓人。正在朗读的同学吓得停止了朗读，教室里顿时一片死寂，没多久遭到叱责的女同学哭了起。下课之后大家纷纷责怪老师太过分了。

    老师还有曾经临时抽考过一次，不但如此，当天晚上还打电话到分数太难看的学生家里向家长打小报告。这样的行为成了众人讨论的话题。

    “如果不这么做，大家是不是都不想认真念书了？老师是为了大家才这么做的。”老师在课堂上这样说，而且相当感慨为什么大家不能体谅他。

    羽田老师的评语在学生之间慢慢地滑落。

    而我自从发生工作小组的事情就很不想上学，早晨上学时必须拖着两条沉重无比的腿走着，就算到学校也没有人愿意跟我讲话，不……会跟我说话，但是他们的态度极其冷淡。那件事情的始末只有向道雄说明过一次而已，我始终没办法跟班上所有的同学一个一个地说明那是个误会，而且似乎也没有人想听我解释，主动跟他们说话时，不论是谁都会尽快结与我的对话。虽然没有表现得很明显，然而，每当我开始讲话，大家不是把目光转向别的地方，就是立刻转移话题。看到他们这样子对我，我不禁悲从中来，马上支支吾吾地说不出话。这类事情并不像欺凌事件的伤害那么明显及严重，只是像天气变化一样微不足道的感觉，却演变成我对每件事情的不安程度大到让我想要逃出教室，但是这么做只会把事情闹大，那就更可怕了。万一老师在辅导课的时候针对这件事征求大家的意见，我不但会感到羞耻，还会感觉自己变成一个受到欺凌的学生似的，因此装成没多想什么继续和大家互动会比较好吧？幸好发现我处于这种状况的道雄还是像以前那般对待我。

    至于羽田老师，是不是讨厌我？他对我总是露出有点不悦的样子。谈话的过程虽然满脸笑容，但交谈完毕，老师就会顿时面无表情。我一开始以为是心理作祟，可是随着时间的经过，即使在家里缩进棉被里正要入眠时，老师的那种表情也会浮上脑海，让我全身直会冒冷汗。我肯定对其他的学生总是笑容满面的老师，确实用不同的表