，他不愿活着有这样那样的枷锁，他受教育的目的也不是为了什么家国民族大义，他只想安安静静的生活着。

    史校长抬起了头，平静道：“我总没有错，它总归是一件对的事，这很重要。”

    袁野愤而离席。

    他以为史校长开明包容不拘一格，却没想到如此顽固不化，只好道不同不相为谋，话不投机半句多，还是早早离去，只是也不知应该不应该为他的那些学生感到悲哀。

    这时他的桌子前来了几个学生，是在资料里大致看到的那几个学生。袁野还想着史校长的话，将那几个学生的资料草草登记完事。

    一个人的力量究竟能不能与大环境抗衡？袁野想史校长是不能的，他立志在最艰难处开化愚昧思想，却是太过理想化，他希望他的思想能像病毒一样根植在越来越多的愚昧思想深处，然后如平地起惊雷，炸出一片绚烂的烟花。可人都是要吃喝拉撒睡，这才是基本需求，只有满足了这些物质条件，才能去满足精神渴望。但教育不是目的，而是能给人拥有选择的权利，不能强加说让一个人去做什么，应该做什么，必须做什么，要尊重人性的自由，这就是他与史校长思想的矛盾之处。

    这矛盾不可调和，就像庄子的无为而治，孔子的入世仁政，本就是两种思想之争，你没法说谁对谁错，也不应该去舍弃什么，而选择什么，所以袁野愤而离席，不愿再谈下去。

    正想着，这时来了一个女生。

    袁野看去，隐隐觉得有点熟悉，于是笑道：“这个妹妹我曾见过。”

    那位女生笑道：“可又是胡说，你又何曾见过我。”

    袁野笑道：“虽然未曾见过，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”

    那女生笑道：“若如此，倒叫你蒙住了，袁野哥哥。”

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