校长是心系教育事业了。”

    史校长道：“我只是常常在想，我们的教育应该走向何方。”

    袁野想他也受到有将近二十年的教育，好像那时眼中除了分数之外再无其他，以至于大学毕业之后所学已全然忘记。那么照此说来，这究竟是成功还是失败了呢？

    袁野道：“校长是这方面的老专家了，愿听高论。”

    史校长道：“高论谈不上。教育应该分为教和育两部分。”

    袁野道：“教育是教书育人的。”

    史校长道：“是这个意思。纵观你我的学生时代，教是有了，但育却欠缺。所以现在国家也在提倡素质教育，以弥补育的不足。”

    袁野道：“这是好事，我们要大力提倡的。”

    史校长道：“没错，一个人空有高学历，而无高素质，是国家人才的损失。”

    袁野道：“那史校长想必是在思考怎样实施素质教育了吧。”

    史校长道：“是这样想，可也不是这样想。”

    袁野不解道：“这话怎么说？”

    史校长道：“素质是要提升上来，这是毋庸置疑的。但是我认为的教育的育不仅仅是素质教育，而是要更广远。我们常说要避免高分低能，是不要做题海里的王者，而是要将知识转化为思想意识。所以育就是要培养远大的抱负。”

    史校长说的激昂，袁野却感到越发的惶恐。他从没有什么远大的抱负，从入学到毕业，好像一直浑浑噩噩的度过，所以一谈起理想来总是本能的去避免，只求一个心安。他怕如飞蛾扑火，又怕是镜花水月，满腔热血到最后触之不及。

    袁野道：“有远大的抱负是没错，可每个人总是不一样的。”

    史校长道：“每一个人是不一样，可你看现在的年轻人都信些什么，这就是问题。我一直在想，是我们的教育出了问题，还是我们出了问题。”

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