对完成任务是最好的。所以，有没有组长和排长，根本不重要。”

    花绽说：“你的分析很准确。他们这样做，的确很好。但是，现在却开始讨论接下来该如何。有新情况。”

    董敏说：“的确是新情况。情况就是，乐章三人完成了任务。要去加入其他人帮助他们完成其它的任务。这下面的事情不好处理。而且，大伙儿需要汇报各自了解到的情况，然后大家一起整理，一起想办法解决。任务有轻重缓急程度的区分。所以，了解到任务完成的速度，也能协调分工的一个很好的步骤。这群超能力士兵，说真的，蛮厉害的。”

    花绽点头。“是啊，光是有超能力还不行，还得要有脑子。有好的脑子，好的智商，对于完成任务有着很大帮助，反之就是很麻烦。”

    董敏问：“前辈，昨天是做了什么梦吗？感觉，你有点不同。”

    花绽楞了一下。她没想到董敏这么敏锐。“没什么，以前的事情罢了。不影响我在这里的任务就行。你好好的看着他们。”

    董敏问：“您不看吗？”

    花绽说：“有你就够了。首长交给我的任务都被你做了。我现在闲着，也只能在一边待着。”

    董敏没说话，只是微微的笑了笑。低着头看着下面。过了好一会儿，她觉得低着头看很麻烦，就用超能力把下面的场景变成屏幕呈现在自己的眼前。然后用超能力控制能量变成一张沙发，坐在沙发上自己的看着下面的情况。

    花绽坐在一边开始回忆，回忆梦里那天的上的课。老师在黑板上写了那几行字，然后让同学们开始思考。思考时间和存在的关系。十分钟以后，老师会和大伙儿共同讨论这个问题。

    花绽在想着时间和存在的关系。存在，是被认知的。就比如人自己，人本身就存在，但是自己能认知自己的存在。石头也是存在的，但是石头没有认知，自然也无法认知自己或其它事物的存在。石头的存在，人能认知，所以石头就被人认定为存在。存在和认知是一种被动的关系。有了认知，存在就被认知。所以，存在和认知是相通的。那么时间，老师说得很清楚。时间因运动而生。人的认知也会运动，没有运动就无法计算时间的刻度。所以，时间是一种思维运动的结果。老师说的时间因运动而生，只不过是两种运动而已。第一种运动，是认知对事物的运动，第二种，就是思维的运动产生时间的概念，认识运动并把时间赋予到上面并且同步。花绽想到这里，按照理论这么分析下去，她觉得没问题。

    关于老师留下来的讨论。有的人在和自己一样，自己在思考。有的人和同桌，前后桌讨论，又有的人找其他人讨论。

    大伙儿分析的时间到了。老师开始提问：“你们觉得存在是什么？”

    有人举手，老师就让那人回答。那同学说：“存在，就是在空间占据一定的位置，量，空间。这就是存在的。”

    老师很满意的点头。花绽也很意外这个回答。但是，这是书上的。老师说：“这是最基本的答案。但也是最正确的答案。因为其它答案离开这个条件就无法成立了。还有谁有更好的答案。提高一个层次。”

    又有人举手。老师让他回答，回答的学生说：“存在，是有意义。就比如石头无法感知，但是它是存在的。存在和人的认知无关，也和人的认知有关。无关是因为，人类的感知有限，人类认为不存在的东西也许是自己感知不到，所以这是一种本来的存在。和人的认知有关就简单了，我们能认知感知到事物，我们才能和到处存在着事物的东西进行互动，交际，所以这是因为人的认知而存在的。”

    老师很满意。“好，不错，那说一下时间。”

    回答的同学继续回答：“时间有大的存在和小的存在。根据校长的基础性标准和事件性标准来