下一半；

    前为整，后化零，点出世间五成。

    他眉头微微一皱，略一思索，顿时惊讶地说道：“周老师，你的贺卡上也有一副比较不错的对联呀！”

    “我语文方面不太行，你帮忙看看。”周家伟谦虚地说道。

    谢舒城点头道：“大家看，这上立子，下坐母，说的是上面站着儿子，下面坐着母亲。这分明说的就是一个分数呀，上面是分子，下面是分母。分割天下一半，一半是多少，那就是二分之一啊！”

    “对，对，是这样理解的。”有老师立刻听明白了。

    “没错，分子1是站着的，分母2看着就像是坐着的，这写的太形象了，用字也比较准确到位。”有老师说出了自己的理解。

    “而且分割二字，一个分字，就是在指分数而说的呀！”更有老师不住地点头。

    谢舒城略微顿了一顿，继续道：“咱们看下联，前为整，后化零。意思就是前面是整数，后面是零散的很小的数，这明显说的就是小数嘛。再看后半句，点出世间五成。各位想想，五成是多少，那就是05呀！”

    “是啊，是啊，上联说的是分数二分之一，下联说的小数05，这是两个在数值上完全相等的数啊！”

    “没错，点出二字，用的很好呀，点字分明就是在意指小数点啊！”

    围绕着两幅对联，一众老师们开始谈论个不休了。

    大家都觉得，这两幅对联尽管平仄不怎么分，但写的实在不错，很符合谢舒城和周家伟两位老师所教的课程。

    “你们快看，这是栗老师的贺卡，也是一副对联！”

    一个老师站在教美术的栗老师身边，向着大家喊了一声，把大家的目光吸引了过来。

    众人拿过栗老师的贺卡一看，但见对联写的是：

    笔润丹青，绘出火中取栗者；

    德施桃李，造就世间贤达人。

    谢舒城细品了一番，点了点头，道：“这一副也是专为栗老师写的对联，实在很是不错呀！”

    “大家来看，这笔润丹青，绘出火中取栗者，说的是栗老师以笔画丹青，赞的是栗老师作画的品格。这个火中取栗的典故用得比较好，既是说品格，又很是恰巧和栗老师的姓氏一样。我想，这应该不是凑巧，应该是写这副对联的人，故意如此的。”

    “而下联呢，德施桃李，造就世间贤达人，就是在赞美栗老师教书育人，为国家培养贤良人才了。”

    ps：章节中的诗词对联，均是红哥胡乱拼凑出来的，不对的地方莫要取笑哟，只当一乐就行了。

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