情感与技巧，是表现音乐的两大要素。前者通过讲解可共情体会，后者则需要日积月累。

    她学习音乐的年月远超苏祖雯，却很难在这首奏鸣曲中投入感情。

    若与元生相识多年别论，怎能和一个刚刚见面的陌生男孩情感交融，完美合奏？

    虽然担心，此刻也只能硬着头皮了。

    元生的实力她不清楚，说能够配合她的话也不足以全信。

    她坐在靠观众位置，元生靠墙边。两人能越过钢琴看到彼此，元生浅褐色的眼睛看着她，极为清澈。他没有动作，她忽然反应过来，朝他点了点头，他一笑容予以回应。

    音符响起。

    莫扎特离开萨尔茨堡，只身去到维也纳后写出的这首奏鸣曲近十分钟的第二乐章不同于第一乐章的强烈奏鸣行军感，也不似第三乐章不顾一切的欢快，而是回旋式般美妙动人。

    她开始几个小节心中颇为战战兢兢，紧张到差点儿弹错音，随着旋律逐渐展开，她发现自己和元生之间的首次配合远远超出预期。

    元生的第一钢琴起着引导作用，但又极为配合她的步调，让她能够随心所欲地在黑白琴键迈出步伐。

    这个孩子莫不是天才这个念头在她脑海中一闪而过手动作稍有变化。元生完全捕捉到了，就像能想她所想似的，连琴音中都带着笑意。

    紧接着继续投入到了音乐中，第二钢琴有八小节可自由发挥的华彩，她通常是配合浪漫的主题柔和地弹奏，以轻快接之后的小节。

    但元生的表现太让她意外，以致于她以急速的琶音表达了心中的惊讶。就在那瞬，男孩竟然对了她的视线，脸笑容灿烂，在天真当中又有几分沉稳。

    她慌乱回过视线，心下感叹怪不得舅舅让她去找元生。

    他的钢琴弹奏信手拈来，其他乐器又是如何？

    稍重的音似乎在提醒她，让她不要分心。她心下明了，保持充沛的感情，让手指于琴键描绘完了整首曲子。

    曲毕，掌声好像比之前她听到过的大两倍，同浪潮般迎面扑来。

    元生走来，向她伸出手，她坦然将自己的手放到了男孩手，弯腰鞠躬。

    表演在这时已经谢幕了。

    她几乎能说，与元生的配合听来几乎同她与亚文的配合一样融洽，都能够通过琴音交流。

    她见到坐在第一排的莉莉咬着嘴唇，脸是焦虑不安。大概是后悔吧，为什么让他们先弹奏了。

    在第一排坐下来后，接下来就轮到亚文和莉莉了。

    然而莉莉迅速地走到所有人面前，对大家说：“抱歉，我没能找到伴奏者。”

    她瞪大了眼睛，转头看向了刚要起身，又坐了下去的亚文。

    该怎么说才好，莉莉是清楚知道她和亚文的合奏远比不她与元生的，才宁愿选择独奏吧。

    但这对亚文来说是个太过残忍的选择，他就像是被抛弃了一般皱着眉头，表情不甘。

    这几年他看去瘦了一些，此刻脸满是孩子的怒气，毫无遮掩。

    她忽然想到，她可能无法等到他长大了，她能否爱着孩子的亚文那么多年直到他成为大人呢？

    他做的一切都伤她的心，她很难过。

    莉莉弹奏了肖邦的g小调波罗乃兹，节奏掌握地很好，非常有感染力，可竟然出现了错音，而且是非专业的人也能听出来的不和谐音。

    她做了一个决定。一个可能会给自己惹麻烦但又是她想要做的事情。

    在莉莉弹完后，她站起来鼓掌，接着走了台。

    “莉莉的肖邦弹得太好了，让我很感动！如果因为她没有找到伴奏者直接失去资格，未免有些太不公平。刚才我的合奏不算，我为大家弹一首肖邦，让