孩子在阅读敏感期，还会有一个特殊的行为表现，那就是他常常会融入到虚幻的故事中，要么把自己想象成其中的一个角色，要么可以假装给洋娃娃阅读或讲故事，要么喜欢与父母或小朋友一起分别扮演故事中的人物角色总之，孩子喜欢阅读故事，并喜欢用故事的构思来做游戏。友情提示这本书第一更新网站，百度请搜索+对此，父母应该持有欣赏的态度，最好能与孩子一起游戏。

    身边小故事

    故事1：

    5岁的西西吃完晚饭，就回到了自己的房间，她坐到自己的小床上，拿出一本书来，认真地翻开她开始“读”书了，但好像又不是读，那她到底在做什么呢？

    仔细一听，哦，原来她在讲故事呢？讲的“三只小猪”的故事。她讲得那么认真，是给谁讲的呢？呵呵，一头玩具小猪就在西西的面前，原来她在给玩具小猪讲“小猪”的故事呢！

    讲完故事后，西西拍拍玩具小猪的脑袋说：“你可别学那头大猪啊！你要学习那头小猪！”

    故事2：

    星期六，两个5岁的孩子凑在一起玩耍。♀完了一会儿，他们就开始玩起来阅读游戏，因为他们都知道“大灰狼和小兔子”故事，而且非常喜欢，于是，他们就开始讲起了这个故事。讲完后，他们决定各自扮演一个角色。

    故事开始了，扮演“小兔子”的小朋友找到了一处角落，旁边还有一道门，他就乖乖地进了门，然后又把门关上，乖乖地“藏”在门后面。

    这时候，扮演“大灰狼”的另外一个小朋友从“远处”走来，一边走，一边说道：“小兔子，乖乖乖，快开门，开快点，我进来”这时，“小兔子”也在门里面说道：“我不开，我不开，妈没来，别进来”

    当一遍角色扮演完，两个孩子又互换了角色，他们依旧非常认真地表演。当这一遍表演完之后，他们高兴地都跳了起来，好像是在庆祝自己表演得很成功。

    敏感期分析

    对孩子来说，书籍就是故事情节c角色c巧妙的语言c想法与幻想的丰富来源。♀孩子读过故事之后，他可以讲出来，或是将给父母听，或是讲给他人听，甚至会讲给玩具c桌子c椅子等没有生命的物品听。就像故事1中的小女孩，就是讲故事讲给玩具小猪听的。当然，孩子通过阅读，掌握了一定的故事素材后，他还会自己编故事。

    还有一些孩子，对于故事中的角色非常感兴趣，要么喜欢幻想自己是其中的英雄角色或公主角色，要么幻想自己可以把故事中的坏蛋除掉，等等。总之，孩子在阅读的过程中是用心在思考着什么的。所以，对于孩子的这些表现，父母一定要注意保护，不可无情地扼杀。

    引导小妙招

    1认同孩子的阅读游戏表现

    对于孩子在阅读敏感期的各种阅读游戏表现，父母要认同，并应该赞赏孩子。比如，当孩子主动向他人或没有生命的物品讲故事时，表明他已经理解了这个故事，并把自己融入到了整个故事之中，而且他也抓住了故事的主旨内容，明白了善恶好坏，明白了应该怎样更好地做事。就像故事1中的小女孩最后对玩具小猪说的那句话，这充分表明孩子懂得应该向谁学习，不该向谁学习的道理。

    再如，孩子喜欢扮演故事中的角色，首先表明他已经读懂了这个故事，而且很喜欢这个故事，他才会去扮演其中的角色。当他与同龄的小伙伴们扮演不同的角色时，他会在这个角色扮演的游戏中学会互相帮助，学会团结合作。而且，在这个过程中，还丰富了孩子的创造力和想象力，增进了与同龄小朋友的人际交往与互动，从而促使孩子愿意与人交往。所以，父母一定要认同孩子阅读游戏的各种表现。

    2认真去听孩子讲故事

    很多时候，孩子读懂了某个故