李美丽想了想，道：“好吧，我就写第三个，边缘科学的切入点，是从初高中开始 ， 而不是大学开始 。 ”

    李伟道：“好吧，我们各写各的 ，三个小时以内，我们交换意见。 ”“交换意见 ？ ”李美丽的心飞起来了，李伟已经把自己当作自己人了 。 学者一般都将自己的论文当作银行卡的密码一样，在没有发表或者申请专利以前，是不会向别人透露的 。 李伟的这篇论文，她是第一个读者，而且还是一个有修改权的读者，这是什么意义？

    她迅速平息了她的激动 ，李伟是给了她信任没有错，但同时也给了她任务，任务就是：“三个小时内交换意见。”即她的论文也须在三个小时内完成 。

    李美丽是学文史的，文笔是没得说的，在她的论文中，她指出，中国的边缘教育起步太晚 ，中国的教育制度为九年义务教育 ， 这九年，可以说是最重要的九年 。 为什么这样说呢，人只有上了十八岁，在法律上就是成人了 ， 只要进入了这个年龄 ，他的兴趣与可塑性差不多都定格了，再想通过后天的变化来转变，是比较困难的了 。 再说 ，十八九岁，也是情感的高峰期，这个时候的女的特别清纯漂亮 ，男的也很俊俏调皮，正是花一样的年纪，于是，便会相互吸引 。 这个时候，又接触了社会，为这个社会的复杂多样性，也有所了解，有的兴奋，有的恐惧 ，有的还有很多疑惑 ，于是，他们也不可能将心思全都放在学业上 。 所以， 更何况，九年义务教育制后 ，还有三年的高中作为缓冲 ，更加会造成以上情况的发生 。

    人最宝贵的学习阶段是十五岁以前，在那以前对什么都好奇，而且单纯，记性好，领悟力也强。但中国的教育 ，在这个宝贵的阶段 ，却都埋没在书山题海中，每天都有做不完的作业，每天都有考不完的试 。 哪里还有时间和精力培养自己的兴趣？

    很多人才，就这样被扼杀在书山题海中 。他们有想法，没有人支持，他们创业，被人视为不务正业，他们对某一事物有浓最的兴趣，被视为玩物丧志 ， 他们

    试想，如果你现在拿着一张高中的试卷，不管是高二的还是高三的，去社会上考那些已经毕了业的大学生，或者更高学历的人，他们几个还能及格！ 对于一个搞桥梁设计的人来说 ，酒精的化学式，以及化学工程式，对他而言，又有什么帮助！ 对于一个从事翻译工作的人来说 ， 就算他对复数，无理数等学得最为高深 ，对他的翻译工作又有什么用？

    所以，高中的九门必修功课，就改为选修!

    但是，这样也会造成一个后果： 师源哪里来？ 一个班有五十名学生，有的喜欢这门课程 ，有时喜欢那门课程 ，五十个人，可能有五十种口味，如何分？

    而且，这些学生的成绩，又该如何评估？ 老师不可能是全能的，考试也没有通用试卷， 依李美丽论文的观点，可能你出十道题，学生只能答对三道 ，但是，他至少还懂三百道，你却没有考，这样的学生，是合格，还是不合格？

    这些问题，李美丽都没有办法回答。她把这个问题留能出了教育专家们 。

    李伟的论题是中国高等教育是宽进严出，还是严进宽出的问题 ，对于这个问题，他早就有想法，他自己正是这条路走过来的，他知道这里面的利弊 。 他以自身以及周围的说事，他认为，宽进严出，将压力调至大学阶段 ，这样做使全民的高考升学率得到得高，从根本上提高了国民的基本文化水平 。但这样做，也有一个很不好的现象，那就得增多很多大学，配备很多大学老师 ， 也许，大学以及大学老师的数量和初高中没有什么差别了， 教育又要投入多少？这是宽进的影响 。 此其一，第二，严出，又该采用什么样的考核机